Nartsissistlik Kasvataja

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 15:44

Ära lase hundil saada karjasteks, päästja …

Grigor Narekatsi

Õpetajal peaks olema maksimaalne autoriteet ja minimaalne võim.

Thomas Szasz

Hariv tegevus on nartsissistlikult organiseeritud inimese jaoks maitsev suutäis. Õpetaja tegevus hõlmab hariduslikku mõju, mis selle sõna laiemas tähenduses on sihipärane protsess üksikisiku sotsialiseerumise, tema isiksuse kujunemise juhtimiseks. Pedagoogilise tegevuse järgmine komponent on õppimine, milleks on teadmiste, oskuste ja võimete ülekandmise protsess õpetaja ja õpilase suhtluses. Olles selgelt või mitte väga selgelt teadlik nendest pedagoogilise tegevuse aluseks olevatest komponentidest, tunneb nartsissist oma tühja kõhtu - koht keskkoolis õpetaja laua taga või ülikooli osakonnas tagab talle katkematu toiteallika. Suhe "õpetaja-õpilane" ei ole esialgu võrdne, need on asümmeetrilised ja ainult see asjaolu annab nartsissistlikule õpetajale kõikvõimsuse ja suursugususe tunde. Seetõttu ei ole haridusstruktuurides nartsissist uudishimu.

Nartsissism kui ebamoraalne nähtus on kohutav kõigis inimsuhete valdkondades, see tekitab erilist vastikust olukordades, kus tema ebapuhtad käed puudutavad kõige kaitsetumaid - lapsi.

Selline õpetaja hoolib oma õpilaste õpetamise kvaliteedist vähe, ta on ka vähe mures nende moraalse arengu pärast ja isegi vastupidi, märgates ausat last, keda ei hellita meelitus ja kärpimine, püüab ta selle terviklikkuse hävitada.

Kõik, mida selline õpetaja soovib, on entusiastlik ja lojaalne publik. Oht on selles, et mitte igaüks ei suuda sellist õpetajat ära tunda ja igal juhul mitte kohe. Nartsissist-õpetajast võib mõneks ajaks saada isegi kõigi lemmik: kolleegidega meeldiv, lastele tähelepanelik, vanematele kaastundlik. Kuid mõne aja pärast ei ilmu nartsissism enam nii armsal kujul: kolleegide edusammud vähenevad, tähelepanu lastele asendab türannia tähelepanuga oma isikule, osalemine vanematega - etteheidete ja nende hariduse analüüsiga. strateegiaid.

Tähelepanu lastele võib olla erinev. Õpetaja, kes asetab esiplaanile lapse ja tema arengu, on tähelepanelik tema õnnestumiste, ebaõnnestumiste, meeleolu ja suhete suhtes meeskonnas. See on tähelepanu, mille puhul on nartsissistliku õpetaja tähelepanu kohati raskesti tajutavaid varjukülgi. Nartsissistlik kasvataja kasutab lapsele suunatud tähelepanu oma igavesti näljase soolestiku pumpamiseks, selline tähelepanu rikub habras lapse hinge. Seejärel ootab laps sellisest tähelepanust võrgutatuna, sageli teenimata, teda õpetajalt ja jääb temast sõltuvaks. Lapsed, kelle vanemad näitavad erinevatel põhjustel neile vähe tähelepanu, on eriti kergesti sattunud nartsissistliku õpetaja lõksu. Siis leiab laps selle sellise õpetaja juures. Seejärel võib nartsissistlik õpetaja, kes on lapse vanema kaasamise puudumise tõttu "haakinud", kergesti teda manipuleerida, seejärel visata minema ja seejärel tagasi tuua. Tagasilükatuna kogeb laps ebameeldivat hüljatustunnet ja püüab igati meeldida nartsissistlikule õpetajale, teenida tema halastust. Nartsissismi nakatumine võib mõjutada kogu õpilasklassi või rühma: meeskond hakkab võistlema "kuninga" tähelepanu, soosimise ja läheduse pärast. Nartsissistliku kasvataja soosimine oma lemmikloomade vastu ja patuoina rahulolematus loovad laste seas kadeduse õhkkonna, mille tagajärjed võivad ulatuda teadmata.

Need on lapse ebamoraalsuse esimesed õpetajad - selliselt õpetajalt häid hindeid raskusteta saada võib olla väga lihtne, peate lihtsalt sööma tema pöördumatut isu. Kuid mitte kõik lapsed ei lange söödaks, keegi, ohtu tajudes, pöördub ära. Selline laps seab end suurele ohule ja kui ta on hingelt tugev, muutub ta tõeliseks nartsissistliku õpetaja vihkamise objektiks. Kui teie laps, kellel pole muid probleeme, hakkab halvasti õppima, tal on õpetajaga konflikte, ärge kiirustage kõiges teda või võib -olla ennast süüdistama. Pöörake tähelepanu õpetajale, kellega teie lapsel on midagi viga. Ja isegi kui kõik teised lapsed on selle õpetaja üle täiesti rõõmsad, pole see alati põhjus last süüdistada. Teie laps ei pruugi soovida mängida nartsissistlikke mänge, mida teised lapsed on aktsepteerinud. Laps võib proovida õppida nii palju kui tahab ja olla uskumatult võimekas, mitte mingil juhul näidata üles lugupidamatust nartsissistliku õpetaja vastu, kuid kui ta keeldub "toitmisest", teeb selline õpetaja kõik endast oleneva, et laps ja pätt, ja ükskõik kui võimekas, ja boor.

Nartsissistlik kasvataja, kes on pannud maski "lahke ja arvestav", viskab selle ühel hetkel maha, kui äkki ilmuvad tema "alamad" sõnakuulmatust või ei anna isule vajalikku annust toitu. Niipea, kui miski rikub nartsissistlikke kavatsusi, olge kindel, et nartsiss plahvatab raevu, ähvarduste või isegi halastamatute löökidega skeptile nende laste vastu, kes on hirmunud ootamatu ja silmatorkava muutuse pärast oma "armsas" õpetajas.

Kui kõnealuse õpetaja elus midagi muutub ja ta leiab täiendavaid toitumisallikaid, võib ta muutuda ükskõikseks ja täielikult eralduda õpilaskollektiivi asjadest. Eilne õpetaja, kes on huvitatud kõigest maailmas ja isegi sellest, mis teda ei peaks puudutama, muutub täiesti ükskõikseks nii laste kui ka nende asjade suhtes. Hüljatud lemmikud jäävad igatsema aega, mil neid hiilgasid oma hiilgava õpetaja hiilguse kiired, heidikud võivad hakata kätte maksma eilsetele lojaalsetele subjektidele, mille tagajärjel valitseb meeskonnas ebatervislik õhkkond. on õpetaja nartsissism.

Teadmata, mida tähendab piiride jälgimine suhetes teiste inimestega, võivad sellised õpetajad lastelt küsida, kuidas nende peres asjad on: kas isa joob, kui suur on vanaema pension, kas ema nutab sageli, kui palju raamatuid on vanaisa raamatukogus. Selline õpetaja võib vanematele korrata igasuguseid probleeme: oma laste iseloomu, õppematerjali assimileerimise, suhete teiste lastega ja nende ülipüüdluste kohta nende ületamiseks. Selle tulemusena võivad vanemad tekitada vale ettekujutuse õpetaja pingutustest oma lapse suhtes, mis paneb nad end süüdi tundma ja häbenema, mida saab ületada tänu tõttu, mis väljendub nartsissisti energiavarustuses või isegi materiaalsetes ekvivalentides.. Sellise moonutatud idee loomine vanematelt on nartsissistile kahekordselt kasulik, alavääristades vanemate ja nende laste võimeid, tunneb ta end “parimal viisil” ning väljendab tänu, imetlust ja austust “hindamatu” vastu. õpetaja pingutused on meeldiv “boonus”. Nartsissistlik õpetaja ei tunne selle vale pärast kahetsust, sest tuletan teile meelde, et see, mis tavaliselt närib inimesi, keda nartsissistlik patoloogia ei koorma, nartsissistides lihtsalt puudub.

Eriti "nõrku" lapsi saab kasutada teavitajatena selle kohta, mis toimub õpilaskollektiivis, millised on selle üksikute liikmete suhted ja muidugi, kuidas õpilased sellise õpetajaga suhestuvad.

Selline õpetaja on oma hävitava kadeduse tõttu võimeline hävitama kõik elavad ja head asjad, mis juhtuvad nartsissistliku mentori saanud lastega. Niisiis, märgates laste vahelise sõpruse, kiindumuse ja kaastunde tekkimist, proovib ürgselt kade õpetaja neid suhteid hävitada - mängides lapsi erinevatel viisidel.

Ilmselgelt püüab iga õpetaja tagada, et tema õpilastest saaksid edukad inimesed, kes oleksid võimelised produktiivseks tegevuseks ja võib -olla hiljem oma õpetajast välja kasvama. Nartsissistliku kasvataja kadedus ei anna võimalust kogeda rõõmu, mida nartsissistlikult terve kasvataja suudab kogeda oma õpilaste edust. Nartsissistlik õpetaja muutub oma õpilaste edu pärast kadedaks, proovib nende saavutusi hävitada ja devalveerida. Eriti andekaid noori spetsialiste saab selline õpetaja kasutada oma isekatel eesmärkidel: väsimatult töötades jäävad nartsissistlikud lisandid suure nartsissisti varju või isegi ei tunta neid üldse oma ala spetsialistidena.

Ükskõik, kuidas õpilaste suhted oma nartsissistliku õpetajaga arenevad, on nad kõik ohvrid, kes vajavad abi inimestelt, kes suudavad sekkuda nartsissistliku õpetaja loodud kahjulikku olukorda. Haridusjuhid peavad kontrollima oma alluvate nartsissistlikke ilminguid, psühholoogid peavad pakkuma vajalikku tuge lastele, kes satuvad rasketesse olukordadesse, ja vanemad peavad püüdma oma last tundma õppida nii palju, kui see võimaldab neil selgelt hinnata tema probleemide põhjust kool.