Mida Teha Vanematega Koos Teismelistega, Kes Ei Taha Midagi

Sisukord:

Video: Mida Teha Vanematega Koos Teismelistega, Kes Ei Taha Midagi

Video: Mida Teha Vanematega Koos Teismelistega, Kes Ei Taha Midagi
Video: TAHAN, EI TAHA! - Loore All ja Laulupesa lapsed 2024, Märts
Mida Teha Vanematega Koos Teismelistega, Kes Ei Taha Midagi
Mida Teha Vanematega Koos Teismelistega, Kes Ei Taha Midagi
Anonim

Autor: Katerina Demina

See nähtus on viimase seitsme aastaga hoo sisse saanud. Kasvanud on terve põlvkond noori, kes "ei taha midagi". Pole raha, karjääri ega isiklikku elu. Nad istuvad päevi arvutite taga, neid ei huvita tüdrukud (võib -olla ainult natuke, et mitte pingutada).

Nad ei kavatse üldse tööd teha. Reeglina on nad rahul eluga, mis neil juba on - vanemate korter, väike raha sigarettide, õlle jaoks. Mitte rohkem. Mis neil viga on?

Ema viis Sasha konsultatsioonile. Suurepärane 15-aastane mees, iga tüdruku unistus: sportlik, keel rippus, mitte ebaviisakad, elavad silmad, sõnavara mitte nagu kannibal Ellochka, mängib tennist ja kitarri. Ema peamine etteheide, lihtsalt piinatud hinge nutmine: "Miks ta midagi ei taha?"

Loo üksikasjad

Mida sa mõtled "mitte midagi", ma olen huvitatud. Mitte midagi? Või tahab ta ikkagi süüa, magada, kõndida, mängida, filmi vaadata?

Selgub, et Sasha ei taha teismelise jaoks "tavaliste" asjade loendist midagi teha. St:

1. Õpi;

2. Tööle;

3. Osale kursustel

4. Tutvumisleht tüdrukutega;

5. Aita emal majapidamistöid;

6. Ja mine isegi emaga puhkama.

Ema on ahastuses ja meeleheitel. Kasvas üles kopsakas mees ja tema kasutamine - nagu kitsepiim. Ema kogu elu tema jaoks, kõik ainult tema heaks, ta keeldus kõigest, võttis endale igasuguse töö, võttis ringidesse, sõitis kallitesse sektsioonidesse, saatis nad välismaale keelelaagritesse - ja ta magab kõigepealt lõunani, seejärel lülitab sisse arvuti ja kuni ööd mänguasjades sõidab. Ja ta lootis, et ta kasvab suureks ja ta tunneb end paremini.

Küsin muudkui. Kellest perekond koosneb? Kes sellega raha teenib? Millised on nende funktsioonid?

Selgub, et Sasha ema on pikka aega üksi olnud, lahutades, kui ta oli viieaastane, “mu isa oli täpselt sama laisk inimene, võib -olla on see geneetiliselt edasi antud?”. Ta töötab, teeb palju tööd, sest peab ülal pidama kolme (ennast, vanaema ja Sasha), tuleb öösel surmani väsinud koju.

Maja hoiab minu vanaema, ta tegeleb majapidamisega ja valvab Saša üle. Ainult häda on selles - Sasha pääses täielikult käest, ta ei allu vanaemale, isegi ei urise, vaid ignoreerib teda.

Ta läheb kooli siis, kui tahab, kui ei taha - ei lähe. Armee ähvardab teda, kuid tundub, et ta ei hooli sellest natuke. Ta ei pinguta vähimatki, et vähemalt natuke paremini õppida, kuigi kõik õpetajad nõuavad üksmeelselt, et tal oleks kuldne pea ja võimed.

Kool on eliidist, riigile kuuluv, ajalooga. Kuid selleks, et selles püsida, peate võtma põhiainete juhendajaid. Ja samas, kahekesi veerandis võib välja jätta.

Ta ei tee maja ümbruses midagi, ei pese isegi tassi enda järel, vanaema peab kangiga poest raskeid toidukotte tassima ja tassib siis talle kandikul toidu arvutisse.

"Mis temaga lahti on? - Ema peaaegu nutab. "Ma andsin talle kogu oma elu."

Poiss

Järgmine kord näen Sashat üksi. Tõepoolest, hea poiss, nägus, moodsalt ja kallilt riides, kuid mitte provokatiivne. Midagi liiga head. Ta on kuidagi elutu. Pilt tüdrukute ajakirjas, glamuurne prints, kui ainult kuskil oleks vistrik või midagi.

Ta on minuga sõbralik, viisakas, kogu tema välimus näitab avatust ja koostöövalmidust. Ugh, ma tunnen end teismelistele mõeldud Ameerika telesaate tegelasena: peategelane psühhoanalüütiku kohtumisel. Tahaksin öelda midagi roppu. Olgu, meenutagem, kes on proff.

Uskuge või mitte, aga ta reprodutseerib peaaegu sõna -sõnalt minu ema teksti. 15-aastane poiss ütleb nagu kooliõpetaja: „Ma olen laisk. Minu laiskus takistab mul oma eesmärke saavutamast. Ja ma olen ka väga kokkupandud, võin ühel hetkel jõllitada ja tund aega istuda."

Mida sa ise tahad?

Ta ei taha midagi erilist. Kool on igav, tunnid on rumalad, kuigi õpetajad on lahedad, parimad. Pole lähedasi sõpru, pole ka tüdrukuid. Plaane pole.

See tähendab, et ta ei kavatse teha inimkonda õnnelikuks ühelgi 1539 tsivilisatsioonile teadaoleval viisil, ta ei plaani saada megastaariks, ta ei vaja rikkust, karjääri kasvu ja saavutusi. Ta ei vaja üldse midagi. Aitäh, meil on kõik olemas.

Aeglaselt hakkab tekkima pilt, ma ei ütle, et see oli minu jaoks väga ootamatu.

Umbes kolmeaastaselt õppis Sasha. Esmalt kooliks valmistumiseks, ujumiseks ja inglise keeleks. Siis läksin kooli - lisandus ratsasport.

Nüüd käib ta lisaks matemaatika lütseumis õppimisele ka inglise keele kursustel MGIMOs, kahel spordisektsioonil ja juhendajal. Ta ei kõnni hoovis, ei vaata televiisorit - pole aega. Arvuti, mille üle mu ema kurdab, mängitakse ainult pühade ajal ja isegi siis mitte iga päev.

Miks ta midagi ei taha?

Vormiliselt valis Sasha kõik need klassid vabatahtlikult. Aga kui ma küsin, mida ta tahaks teha, kui ta ei peaks õppima, ütleb ta: “mängige kitarri”. (Valikud, mida kuulsid teistelt vastajatelt: jalgpalli mängimine, arvutiga mängimine, mitte midagi tegemine, lihtsalt kõndimine). Esita. Meenutagem seda vastust ja läheme edasi.

Mis temaga lahti on

Teate, mul on kolm sellist klienti nädalas. Peaaegu iga üleskutse 13–19 -aastase poisi kohta käib selle kohta: ta ei taha midagi.

Igal sellisel juhul näen sama pilti: aktiivne, energiline, ambitsioonikas ema, eemalolev isa, kodus või vanaema või lapsehoidja-majahoidja. Sagedamini on see vanaema.

Peresüsteem on moonutatud: ema võtab majas mehe rolli. Ta on toitja, ta teeb ka kõik otsused, kontaktid välismaailmaga, kaitseb vajadusel. Kuid teda pole kodus, ta on põldudel ja jahti pidamas.

Tuld koldes toetab vanaema, ainult et tal pole oma "ühise" lapse suhtes võimuhoobasid, ta ei pruugi kuuletuda ja olla ebaviisakas. Kui see oleks ema ja isa, tuleks isa õhtul töölt koju, ema kaebaks talle poja sobimatu käitumise pärast, isa torgiks teda - ja kogu armastust. Ja siin saate kurta, kuid pole kedagi, kes seda teeks.

Ema püüab oma pojale kinkida kõike, kõike: kõige moodsamat meelelahutust, kõige vajalikumat arendavat tegevust, kingitusi ja oste. Ja poeg pole rahul. Ja ikka ja jälle kõlab see koor: "ei taha midagi."

Ja mõne aja pärast hakkab mu sees sügelema küsimus: “Millal ta midagi tahab? Kui mu ema tahtis talle pikka aega kõike, siis märgistatud, planeeritud ja tehtud”.

See on siis, kui viieaastane laps istub üksi kodus, veeretab auto vaibal, mängib, möirgab, sumiseb, ehitab sildu ja kindlusi-sel hetkel hakkavad temas esile kerkima ja valmima soovid, esialgu ebamäärased ja teadvuseta, kujuneb järk -järgult millekski konkreetseks: ma tahan suurt tuletõrjeautot väikeste meestega. Siis ootab ta ema või isa töölt, avaldab oma soovi ja saab vastuse. Tavaliselt: "Ole kannatlik aastavahetuseni (sünnipäev, palgapäev)."

Ja peate enne magamaminekut ootama, taluma, unistama sellest autost, ette nägema omanikuõnne, kujutama seda (endiselt autot) kõigis üksikasjades ette. Nii õpib laps soovide osas oma sisemaailmaga ühendust võtma.

Ja kuidas on Sashaga (ja kogu ülejäänud Sashaga, kellega ma tegelen)? Tahtsin - kirjutasin emale SMS -i, saatsin - ema tellis selle Interneti kaudu - õhtul tõid nad selle.

Või vastupidi: miks sul seda autot vaja on, sa pole kodutööd teinud, kas oled lugenud kaks lehekülge logopeedilist ABC -raamatut? Ükskord - ja katkestage loo algus. Kõik. Unistamine ei tööta enam.

Neil poistel on tõesti kõik olemas: uusimad nutitelefonid, uusimad teksad, merereisid neli korda aastas. Kuid neil pole võimalust lihtsalt kiilakale jalaga lüüa. Vahepeal on igavus hinge kõige loovam olek, ilma selleta on võimatu välja mõelda, mida teha.

Lapsel peab igav ja igatsema vajadust liikuda ja tegutseda. Ja temalt on võetud isegi kõige elementaarsem õigus otsustada, kas minna Maldiividele või mitte. Ema oli tema eest juba kõik otsustanud.

Mida vanemad ütlevad

Esialgu kuulan päris kaua oma vanemaid. Nende väited, pettumused, pahameel, oletused. See algab alati kaebustega, nagu "me oleme tema jaoks kõik ja tema ei ole midagi".

Loetelu sellest, mis täpselt on „kõik tema jaoks”, on muljetavaldav. Õpin esimest korda mõnest asjast. Näiteks ei tulnud mulle pähegi, et 15-aastase poisi saaks kooli käepidemest kaasa võtta. Ja siiani uskusin, et piir on kolmas klass. Noh, neljas, tüdrukutele.

Kuid tuleb välja, et emade mured ja hirmud sunnivad neid kummalistele tegudele. Mis siis, kui halvad poisid teda ründavad? Ja nad õpetavad talle halbu asju (suitsetamine, halbade sõnadega sõimamine, vanematele valetamine; sõna “narkootikumid” ei hääldata sageli, sest see on väga hirmutav).

Sageli kõlab selline vaidlus: "Saate aru küll, mis ajal me elame." Kui aus olla, siis ma tõesti ei saa aru. Mulle tundub, et ajad on alati umbes samad, noh, välja arvatud väga rasked ajad, näiteks kui sõda käib just teie linnas.

Minu ajal oli 11-aastasele tüdrukule üksi läbi tühermaa kõndimine surmavalt ohtlik. Nii et me ei läinud. Me teadsime, et me ei pea sinna minema, ja järgisime reegleid. Ja maniakid olid seksikad ja mõnikord rööviti neid ukseavades.

Aga mida polnud, oli vaba ajakirjandus. Seetõttu said inimesed kuriteoteate teada oma tuttavatelt, põhimõtte "ütles üks vanaema" järgi. Ja kui see paljude suu kaudu käis, muutus teave vähem hirmutavaks ja uduseks. Tulnukate röövimise tüüp. Kõik on kuulnud, et seda juhtub, kuid keegi pole näinud.

Kui seda näidatakse teleris koos detailide ja lähivõtetega, muutub see reaalsuseks, mis on siin, teie kõrval, teie majas. Näete seda oma silmaga - kuid tunnistage, et enamik meist pole kunagi ise röövi ohvrit näinud?

Inimese psüühika ei ole kohandatud igapäevaseks surma, eriti vägivaldse surma vaatlemiseks. See põhjustab tõsiseid traumasid ja tänapäeva inimene ei tea, kuidas selle eest kaitsta. Seetõttu tundume ühelt poolt küünilisemad ja teisalt ei lase me lapsi õue. Sest see on ohtlik.

Kõige sagedamini kasvavad sellised abitud ja loid lapsed koos nende vanematega, kes olid varasest lapsepõlvest sõltumatud. Liiga vana, liiga vastutustundlik, liiga vara omaette olemiseks.

Esimesest klassist tulid nad iseseisvalt koju, võti lindil kaelas, tunnid - ise, toidu soojendamiseks -, parimal juhul küsivad vanemad õhtul: "Aga teie tunnid? " Terve suve kas laagrisse või vanaema juurde külla, kus samuti polnud kedagi jälgida.

Ja siis need lapsed kasvasid suureks ja juhtus perestroika. Muutke täielikult kõike: elustiili, väärtusi, juhiseid. Närvimiseks on midagi. Aga põlvkond kohanes, jäi ellu, sai isegi edukaks. Ümberpaigutatud ja püüdlikult märkamatu ärevus jäi. Ja nüüd langes kõik ainsale lapsele pähe.

Ja süüdistused lapsele on tõsised. Vanemad keelduvad täielikult tunnistamast oma panust tema (lapse) arengusse, kurdavad vaid kibedalt: "Siin ma olen tema aastatel …".

“Tema eas teadsin juba, mida elult tahan ja 10. klassis huvitasid teda ainult mänguasjad. Olen kodutööd teinud alates kolmandast klassist ja kaheksandas klassis ei saa ta laua taha istuda enne, kui te teda käest ei vea. Mu vanemad isegi ei teadnud, milline matemaatikaprogramm meil oli, aga nüüd pean sellega iga näite lahendama.”

Kõik see hääldatakse traagilise intonatsiooniga "Kuhu see maailm liigub?" Justkui peaksid lapsed kordama oma vanemate eluteed.

Siinkohal hakkan küsima, millist käitumist nad oma lapselt sooviksid. See osutub üsna naljakaks nimekirjaks, umbes nagu ideaalse mehe portree:

1. Kõike ise teha;

2. Kuulata vaieldamatult;

3. näitab üles initsiatiivi;

4. tegeles nende ringidega, mis on hilisemas elus kasulikud;

5. Oli empaatiline ja hooliv ega olnud isekas;

6. Oli enesekindlam ja löövam.

Viimastes punktides olen juba kurb. Kuid ema, kes nimekirja teeb, on ka kurb: ta on märganud vastuolu. "Kas ma tahan võimatut?" küsib ta kurvalt.

Jah, sellest on kahju. Või laulda või tantsida. Kas teil on kuulekas suurepärane botaanik, kes nõustub kõigega, või energiline, ennetav, lööv C -klassi õpilane. Kas ta tunneb sulle kaasa ja toetab sind või noogutab vaikselt ja kõnnib sinust mööda oma eesmärgi poole.

Kuskilt tuli mõte, et lapsega õiget asja tehes saate teda kuidagi võluväel kaitsta kõigi tulevaste hädade eest. Nagu ma ütlesin, on arvukate arendustegevuste eelised väga suhtelised.

Lapsel jääb puudu tõeliselt oluline arenguetapp: mäng ja suhted eakaaslastega. Poisid ei õpi endale mängu või tegevust leiutama, ei ava uusi territooriume (seal on ju ohtlik), ei kakle, ei oska enda ümber meeskonda koondada.

Tüdrukud ei tea "naisringist" midagi, kuigi neil läheb loovusega veidi paremini: sellegipoolest saadetakse tüdrukuid sagedamini erinevatesse käsitööringidesse ja tüdrukute vahelise sotsiaalse suhtlemise vajadust on "raskem" lüüa.

Lisaks lastepsühholoogiale uurin vanast mälust koolilastega ka vene keelt ja kirjandust. Niisiis, vanemad tundsid võõrkeelte tagaajamisel oma emakeelest täielikult puudust.

Kaasaegsete noorukite sõnavara, nagu Ellochka Kannibalil, jääb saja piiresse. Kuid nad kuulutavad uhkusega: laps õpib kolme võõrkeelt, sealhulgas hiina keelt, ja kõik emakeelega.

Ja lapsed mõistavad vanasõnu sõna otseses mõttes (“Ei ole lihtne kala tiigist välja püüda”-mis see on?”-“See on kalapüük”), nad ei saa teha sõnavormi analüüsi, nad püüavad selgitada keerulisi kogemusi sõrmed. Sest keelt tajutakse suhtlemisel ja raamatutest. Ja mitte tundide ja sporditegevuste ajal.

Mida lapsed ütlevad

Keegi ei kuula mind. Tahan koolist koju minna sõpradega, mitte lapsehoidjaga (autojuht, saatja). Mul pole aega telekat vaadata, arvutiga mängida.

Ma pole kunagi sõpradega kinos käinud, ainult oma vanemate ja nende tuttavatega. Ma ei tohi kutte külastada ja keegi ei tohi mind külastada. Ema kontrollib mu portfelli, taskuid, telefoni. Kui jään kooli vähemalt viieks minutiks, helistab ema kohe.”

See pole esimese klassi õpilase tekst. Seda ütlevad 9. klassi õpilased.

Vaadake, kaebused võib jagada kahte kategooriasse: piiride rikkumine („kontrollib minu portfelli, ei luba mul selga panna, mida tahan”) ja suhteliselt öeldes vägivald inimese vastu („midagi pole lubatud”). Tundub, et vanemad ei märganud, et nende lapsed on juba mähkmetest välja kasvanud.

Võimalik on, kuigi kahjulik, kontrollida esimese klassi õpilaste taskuid - kasvõi selleks, et mitte neid pükse koos närimiskummiga pesta. Kuid 14-aastase inimese jaoks oleks hea tuppa koputades siseneda. Mitte ametliku koputusega - ta koputas ja sisenes, vastust ootamata, kuid austades tema õigust privaatsusele.

Soengu kriitika, meeldetuletus „Mine pese ennast, muidu lõhnad halvasti“, nõue panna selga soe jope - see kõik annab teismelisele märku: „Sa oled veel väike, sul pole häält, me otsustame kõik sinu eest”. Kuigi tahtsime teda lihtsalt külmetushaigustest päästa. Ja see lõhnab tõesti halvasti.

Ma ei suuda uskuda, et on veel selliseid vanemaid, kes pole kuulnud: teismelise jaoks on elu kõige olulisem osa suhtlemine eakaaslastega. Kuid see tähendab, et laps väljub vanemlikust kontrollist, vanemad lakkavad olemast lõplik tõde.

Lapse loominguline energia blokeeritakse sel viisil. Lõppude lõpuks, kui tal on keelatud soovida seda, mida ta tegelikult vajab, loobub ta soovidest üldse. Mõelge, kui hirmutav on midagi mitte tahta. Milleks? Samas, neid ei lubata, neid ei lubata, nad selgitavad, et see on kahjulik ja ohtlik, “minge tehke oma kodutööd paremini”.

Meie maailm pole kaugeltki täiuslik, see on tõesti ebaturvaline, selles on kurjust ja kaost. Aga me elame kuidagi selles. Me laseme end armastada (kuigi see on ettearvamatu süžeega seiklus), vahetame töökohta ja eluaset, läbime kriise seest ja väljast. Miks sa ei lase oma lastel elada?

Mul on kahtlus, et nendes peredes, kus on lastega sarnaseid probleeme, ei tunne vanemad oma turvalisust. Nende elu on liiga stressirohke, stressitase ületab keha kohanemisvõime. Ja nii ma tahan, et vähemalt laps elaks rahus ja harmoonias.

Ja laps ei taha rahu. Ta vajab tormi, saavutusi ja saavutusi. Vastasel juhul heidab laps diivanile pikali, keeldub kõigest ja lakkab silma rõõmustamast.

Mida teha

Nagu alati: arutage, tehke plaan, pidage sellest kinni. Esiteks pidage meeles, mida teie laps enne küsis ja siis lõpetas. Olen üsna veendunud, et tunnine igapäevane "absoluutselt kasutu" jalutuskäik sõpradega on teismelise vaimse tervise eeltingimus.

Teid üllatab, kuid mõttetu "häbistamine" (muusika- ja meelelahutuskanalite vaatamine) on vajalik ka meie lastele. Nad lähevad mingisse transsi, meditatiivsesse seisundisse, mille käigus õpivad nad enda kohta midagi. Mitte kunstnike, staaride ja show -äri kohta. Minust.

Sama võib öelda arvutimängude, sotsiaalsete võrgustike, telefonivestluste kohta. See on kohutavalt vihane, kuid peate ellu jääma. On võimalik ja vajalik piirata, kehtestada mingisugune raamistik ja reeglid, kuid lapse siseelu täielik keelamine on kuritegelik ja lühinägelik.

Kui ta seda õppetundi praegu ei õpi, käsitleb ta seda hiljem: keskeakriisi, 35 -aastase läbipõlemise, soovimatuse pere eest vastutada jne.

Sest ma igatsesin seda. Rändas sihitult mööda tänavaid. Ei vaadanud õigel ajal kõiki rumalaid komöödiaid, ei naernud Beavise ja Butt-headi üle.

Tean ühte poissi, kes ajas oma vanemad valgesse palavusse, lamades tundide kaupa oma toas ja peksnud tennisepalli seinale. Vaikselt, mitte palju. Neid ei ärritanud mitte koputamine, vaid asjaolu, et ta ei teinud midagi. Nüüd on ta 30, ta on üsna hea mees, ta on abielus, töötab, on aktiivne. Ta pidi oma kestas olema 15 -aastaselt.

Teisalt on need lapsed reeglina eluga katastroofiliselt alakoormatud. Kõik, mida nad teevad, on õppida. Nad ei käi kogu pere toidupoes, ei pese põrandat, ei paranda elektriseadmeid.

Seetõttu annaksin neile rohkem vabadust seestpoolt ja piiraksin neid väljastpoolt. See tähendab, et ise otsustate, millesse riietute ja millega õpingute kõrvalt tegelete, kuid samal ajal - siin on nimekiri majapidamistöödest, alustage. Muide, poisid on suurepärased kokad. Ja nad oskavad triikida. Ja gravitatsioon lohistatakse nagu.

Soovitan: