2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-01-07 22:18
Milline lapsevanem ei taha A-õpilast?
Me inspireerime lapsi: et olla hea inimene, pead hästi õppima, s.t. saate kõrgeid hindeid, külastades asutust, mis on kantud kaasaegse haridussüsteemi registrisse. Mida parem on aruandekaart, seda võimsam on meie uhkus. Seda enam on põhjust oma saavutusi sõpradega jagada: mu laps on suurepärane õpilane.
Siin on aga saak: perekond ja kool saadavad lastele erinevaid signaale. Vanemad, eeldusel, et perel on terved suhted ja nad on mures lapse heaolu pärast, teevad kõik endast oleneva, et tema uudishimu säilitada. Loodame koolile lootuses, et hinnangud on objektiivsed - aga jätame tähelepanuta inimteguri.
Pöördudes enda koolimälestuste poole, olen kindel, et igaüks meist suudab oma mälus meenutada vähemalt paari suurepärase õpilase devalveerimise juhtumit. Esiteks devalveerivad suurepäraseid õpilasi eakaaslased: "kuus", "kalts" ja klassikaline järeleandlik: "Koolis" on tarku inimesi ja "elus". „Kõik eelnimetatud read on lood, mida mõistus räägib igale inimesele, et säilitada oma kuvandit ilusast, arukast ja õiglasest inimesest.
Õpilane, kes püüdleb teadmiste poole ja sobib samal ajal enam -vähem kooli poliitikaga, saab selle kahekordse signaali:
Ühelt poolt, perekond annab talle teada, et head hinded teevad ta õnnelikuks,
teiselt poolt, õpilane mõistab, et tema teadmiste soov põhjustab naeruvääristamist selles sotsiaalses rühmas, kuhu ta nüüd otseselt kuulub.
Pole üllatav, et klassikaaslaste arvamused läbistavad vankumatuse soomuse isegi nendel lastel, keda iseloomustab enesekindlus ja temperament. Vajadus olla aktsepteeritud ja heaks kiidetud paneb suurepärase õpilase küsima vanemate avalduste õigsust.
Isiklik näide. Minu vanemad on intellektuaalid. Meie peres olid teretulnud kujundlikkus, kunstiline kõne. Kasvasin üles raamatutega majas ja oskasin viieaastaselt hästi lugeda ning „õrnalt kokku keerata“. Loomulikult andis põhikoolis intuitiivne arusaam keele loogikast mulle häid hindeid.
Siiski, kui ma suureks kasvasin, tundsin kohe oma klassikaaslaste kõrvetavat pommitamist. Niipea, kui väljendasin oma ideed iseloomulike kõnekonstruktsioonide abil, tormas klass mind avalikult jäljendama. Aja jooksul muutus mu tavaline väljendusrikkus tühjaks ja ma mäletan siiani, kuidas ma kunstlikult slängi endale peale surusin ja püüdsin saada geograafiast halva hinde, et klass saaks mind aktsepteerida tingimustel, mille tingis tegelik õhkkond. kool, mitte vanemate ettekujutatud õhkkond.
Klassikaaslastega ära klaaritud. Kuidas oleks signaalidega, mis saadetakse suurepärastele õpetajatele?
Suurepärased õpilased leiavad õpetajatelt tuge. Vähemalt nii oli ette nähtud. Aga kas see on alati nii? Kas juhtub, et õpetaja käitumine võimendab kiusamist?
Õpetaja on inimene. Kuna õpetaja psühholoogilist haridust ei rõhutata ning toetav rahaline ja emotsionaalne motivatsioon saadavad paljud õpetajad teadmatult suurepärasele õpilasele signaali: „Kas arvate, et olete kõige targem? „Õpetajapoolne enesekindluse vajadus sunnib suurepärast õpilast oma arvamuse endale jätma ja proovima ära arvata, millist seisukohta tuleb väljendada. Seega kujuneb võitlus hinnete eest mänguks „Arva ära, mida õpetaja kuulda tahab“. Klassikaline näide on essee teemal “Mida autor tahtis öelda”, mis esialgu eeldab küsimuse ühekülgset kaalumist, mis on kirjaniku modernsusele meelepärane tõlgendus maailmavaatest.
Et hindamine oleks objektiivne, on vaja määratleda selged kriteeriumid. Mida on meie jaoks selles etapis oluline hinnata? Grammatika ja kirjavahemärgid? Kasutades metafoore?
Ratsionaalsuse arendamine inimeses algab alles siis, kui õpetaja mõistab, et iga arvamus väärib kohta, kuna see on dikteeritud õpilase isikliku kogemuse põhjal ja seda ei saa mingil juhul hinnata
Kas tasub julgustada last jälitama süsteemis hindeid, mille kriteeriumid on hägused, süsteem ignoreerib inimese psühholoogilist tervist ja enamiku suurepäraste õpilaste emotsionaalse ja psühholoogilise aruande kaart näeb välja selline:
Emotsioonide mahasurumine - 5.
Ebakindlus - 5.
Eneseväljenduse siirus - 2.
Oskus oma arvamust avaldada - 2.
Kriitilise mõtlemise taltsutamine - 5.
Loodetakse, et aja jooksul hakkab SRÜ haridussüsteem emotsionaalset kirjaoskust arvesse võtma. See juhtub alles siis, kui inimkond õpib tundma emotsionaalse heaolu esmatähtsust ja mõistma, kuidas pakkuda oma lastele tervet ja tugevat psüühikat!
Sellegipoolest on võimalik ja ennekõike vajalik toetada õpilase emotsionaalse intelligentsuse arengut sõltumata hinnetest kodus. Proovige järgmiselt.
- Vabastage surve kodus. Lõpeta heade hinnete esikohale seadmine. Laps peaks tundma, et teda ei armastata mitte millegi pärast, vaid lihtsalt sellepärast, et ta on. See teadlikkus tagab, et tulevikus suudab inimene luua teiste inimestega tervislikke suhteid, mis põhinevad vastastikusel lugupidamisel ja vastastikusel usaldusel.
- Kõik emotsioonid on vajalikud, kõik emotsioonid on olulised. Looge peres õhkkond, kus kõik emotsioonid tunnistatakse olemasolevateks ja vajalikeks. Iga emotsioon on loomulik. Emotsioonidest tuleb rääkida. Miks lapsed kardavad oma emotsioone väljendada? Sest kasvatuse kaudu kujuneb neis (ja meis kõigis) teatud standard: selliseid ja selliseid emotsioone on tunda ning lapsevanem mõistab sellised ja sellised emotsioonid hukka. On selge, et püüame varjata emotsioone, mille vanem hukka mõistab, eitades sellega olulist osa meist endist.
- Kui olete õpetaja, mõistke, et teie mõju lapse emotsionaalsele tervisele on piiramatu. Alustage emotsionaalse arutelu ja rollimängudega, et tugevdada iga lapse enesekindlust, tervitada erinevaid seisukohti ja arendada kriitilist mõtlemist. Proovige õpilastega läbi töötada Sokratese dialoog ja „Tõesta mulle seda”. Mängige Imaginariumit, et lapsed näeksid, kui erinev on reaalsustaju meie kõigi jaoks! Eriti lihtne on selliseid harjutusi kaasata võõrkeeltundidesse, bioloogiasse, geograafiasse (kultuuritunnid), ajalukku ja teistesse humanitaarteadustesse. Kasutage leidlikkust ja loovust, et iga õpilane oleks kuuldav!
- Kui olete lapsevanem, inspireerige oma last oma eeskuju näitades eeskuju õppima. Tarkadel vanematel on targad lapsed.
- Varustage maja kõigega, mis äratab või suudab äratada lapse vastu huvi. Vastupidiselt levinud arvamusele, et nad ütlevad, et täiskasvanud teavad paremini, mida laps vajab, nõustuge sellega, et laps ise teab alati, mis on tema jaoks huvitav! Ärge kiirustage lapsele peale suruma seda, mis teile huvitav on! Samas on oluline varustada elu nii, et kasvaval mehel oleks võimalus proovida erinevaid tegevusi. Ainult sel viisil saab ta kindlaks teha, mille poole ta kaldub ja mis põhjustab talle igavust. Oma tugevate külgede mõistmine toob kaasa asjaolu, et meil on elus kergem teed valida - aga kas see ei piinata enamikku meist, kes oleme üles kasvanud enam -vähem “klassikalises” õhkkonnas?
- Kasvatage ja toetage oma lapse psühholoogi! Arutage klassiruumi dünaamikat. Analüüsige koos teiste laste ja õpetajate käitumist. Mõelge, miks õpetaja või klassivend käitus teatud viisil. Oluline: veenduge, et te ei õhutaks oma last teiste laste üle kohut mõistma ega pööraks teda psühholoogi mängides nende vastu. Aidake oma lapsel igast vaatenurgast lugu pidada. Kui märkate, et lapse käitumises on vaenulikkust ja ülbust, on see võimalus arutada seda koos avatud ja positiivsel viisil.
Haridussüsteem, nagu iga süsteem, on rühm inimesi, kes käituvad teatud viisil. Muutes iga inimese käitumismustreid, motivatsioone ja püüdlusi, saame muuta süsteemi hävitavaid aspekte. Ma ei ole originaalne, kui kutsun teid üles alustama iseendast. Meil kõigil on ruumi kasvada ja püüelda. Saladus on kuulata ennast ja tunnistada oma suurepärasust - ja tormipilved hajuvad!
Lilia Cardenas, lahutamatu psühholoog, õpetaja, psühhoterapeut
Soovitan:
Psühholoog Svetlana Royz: Vanemad Peavad Meeles Pidama Ja Hoidma Endas Tunnet, Et Mitte Laps Pole Kooli Jaoks, Vaid Kool On Lapse Jaoks
Maailm muutub ja igalt poolt pärit vanemaid julgustatakse õpetama oma väikelapsi mitte ainult tavapäraselt lugema ja lugema, vaid ka loovust ja kriitilist mõtlemist … Samas tunnevad kaasaegsed vanemad ise üha enam kurnatust ja stressi. ajapuudus.
Mis On Emotsionaalne Intelligentsus Ja Kuidas Seda Arendada
"Ema ütle mulle, mida ma läbi elan ja ma saan sellest teada" Juba sündides on laps sukeldunud huvitavate muljete ja erinevate emotsioonide maailma. Kuid nagu toiduvajadust, ohutust, soojust ei saa ta ise rahuldada, ei saa ka lapse meeleolu ja tundeid iseseisvalt mõista ja ära tunda.
Emotsionaalne Kirjaoskus. Intelligentsus Südamega
Claude Steineri uuesti lugemine. Ja otsustasin teha kokkuvõtte tema ideedest emotsionaalse kirjaoskuse kohta . See on kolmnurkade ja kohanduste tagaajamine - suhete kallal töötamiseks! “Vaatame, millest koosneb emotsionaalse kirjaoskuse haridus.
Emotsionaalne Intelligentsus Ja Emotsionaalne Pädevus Psühhoteraapias Ja Enesearengus
Emotsionaalse intelligentsuse ja emotsionaalse pädevuse kohta on kirjutatud tohutul hulgal artikleid ja raamatuid - teema on nüüd üsna moes. Kuid lisaks moes olemisele on ta ka oluline. Mõnes mõttes isegi võtmetähtsusega - selles mõttes, et see on väga oluline inimese psüühikaga töötamiseks nii psühhoteraapias kui ka enesearengus.
Emotsionaalne Väledus 3. Emotsionaalne Konks
Raamatu või filmi süžee elab või sureb sõltuvalt sellest, kas see suudab vaatajat haarata ja teda huvitada. Selline konks eeldab tingimata konflikti ja sellesse konksu sattudes hoiame oma tähelepanu sellel, kuidas ja miks konflikt lahendatakse.
