LUGEGE VÕI EI LOE?

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 15:44

-Ema, mis see on ???

-See on raamat, poeg !!!!!

-Noh ja ikke? Ta on nii tolmune, kollane ja lõhnab halvasti …

-Jah, poeg, ta lamab siin pööningul juba aastaid. Lugege raamatuid enne, vanaisa ja vanaisa. Seda raamatut luges mulle teie vanaema, kui ma olin väike, kinkisid nad selle mulle mitu korda, mulle meeldis see, kui nad seda mulle lugesid. Siis istus su vanaema mu kõrval, kallistas mind ühe käega, ta hääl muutus pehmeks ja rahulikuks, sukeldusime teise maailma … see oli nii haruldane ja nii ammu. Ja nüüd ei tee seda keegi, keegi ei loe ega veeda koos aega, kõik on hõivatud oma asjadega.

- Ema, loe seda raamatut mulle !!!!

- Tule nüüd, poeg, sina ja mina pole pikka aega koos aega veetnud.

Kurb dialoog ema ja poja vahel. Just selline dialoog võib tekkida põlvkonna jooksul, juba meie laste ja nende laste vahel. Siin on väljavaated, mis ootavad meid varsti.

Lugemisest saab midagi metsikut, uskumatut, isegi hämmastavat. Kui veel mõned aastad tagasi võis suurte linnade ühistranspordis, kus vahemaad on üsna suured, jälgida raamatusse või ajalehte maetud mõtlike nägudega inimesi, siis täna istuvad kõik transpordis, vidinatesse mattunud. Nii noored kui ka vanemad, kõik on sotsiaalvõrgustikes, lihtsalt lehitsevad lehekülgi teise järel. Elame teiste inimeste elu, lehitsedes gigabaite järjest … Kõik dialoogid, probleemid, isegi meie igaühe sisemaailm - on muutunud Interneti ja elektroonika omandiks. Elektroonilisse seadmesse sukeldudes pääsete hõlpsalt eemale igast probleemist, väsimusest ja raskustest. See on omamoodi põgenemine probleemidest, võimalus loobuda ja mitte mõelda. Põgenemine reaalsusest, mis võib olla üsna raske ja masendav.

Juba lugemisprotsess, kui analüüsime ka reaalsusest kõrvalekaldumist, ja selle võib seostada kaitsva reageerimisvormiga. Kuid erinevalt Interneti -lehtede mõttetust klappimisest on lugemisprotsessil endal palju eeliseid. Millised?

Lugemine on omapärane, üsna keeruline intellektuaalne protsess, kui inimene osaleb koodide (tähtede) sünteesis ja tunnustatud materjali analüüsis. See protsess nõuab piisavat visadust, tähelepanu koondamine, sõltuvalt kirjanduse suunast, võib nõuda emotsioonide ja tunnete kulutamist. Lugemine arendab üldist mõtlemist. See protsess on lapse jaoks piisavalt uus ja keeruline ning nõuab vanema maksimaalset kaasamist. Teaduse ja tehnoloogia arenguga muutusid kaane ja piltidega "elavad" raamatud tagaplaanile omamoodi prahiks. Aga kui täiskasvanul, kes on juba võimeline analüüsima, sünteesima, abstraktseid mõtlemisvorme, on kriitiline meel, piisavalt kujutlusvõimet, fantaasiaid, siis väikelaps pole selleks võimeline. Üks võimalus seda kõike lapsele õpetada on lugeda ja õpetada armastust selle oskuse vastu.

Täiskasvanud on kaotanud kaasamisvaimu ja muutunud tehnoloogia orjadeks. MIS ON SEISUKOHA OHT? MIKS INIMESED RAAMATUTE LUGEMISE LÕPETAVAD? MIKS MEIE LAPSED EI TAHA LUGEDA? KAS LUGEMISEKS VAJALIK VÕI KUIDAS LUGEMISEKS MOTIVEERIDA ??? Need on küsimused, mis paljudele lapsevanematele juba muret valmistavad. Proovime neid mõista ja püüame päästa oma perede olukorda.

Miks on väikelapsele oluline lugeda? Mida arendab lugemine?

Väga väikese lapse jaoks, alates kaheaastasest, pole lugemise tähtsus lugemises endas, laps ei pruugi veel tähendustest täielikult aru saada ega suuda keskenduda, tema tähelepanu on väga habras ja kestab vaid paar lehekülge. Lugemise tähtsus beebi jaoks on ennekõike kontaktis täiskasvanuga, kes istub mõnda aega tema kõrval, ei ole millegagi hõivatud, ei häiri midagi, tema silmad on beebile kättesaadavad. Teiseks annab lapsevanem emotsioone, sest lasteraamatud on väga lihtsad, banaalsed, kuid nõuavad alati palju kaasamist, eriti emotsionaalset. Isegi sama muinasjuttu Kolobokist loeb iga ema väga inspireeritult rollide ja võib -olla isegi kaasnevate tegude järgi. Ja lõpuks, lasteraamatud on alati värvilised, säravad, need küllastavad lapse piltidega, arendavad kujutlusvõimet ja annavad uusi ideid.

Kuidas motiveerida last lugema?

Paljud väikelaste emad kurdavad, et nende lapsed ei taha lugeda, ei meeldi, põgenevad …

Proovige kõigepealt loobuda mõttest, mida kavatsete oma lapsele ette lugeda. Alla 3 -aastastele lastele lugemist ei saa vaevalt isegi lugemiseks nimetada. Nimetage seda raamatumänguks. Tõmba tähelepanu ereda pildiga, näita, et oled selle „mänguga“seotud, hääleta, mida sa seal näed, naerata, naera, ole üllatunud. Laske oma pisikesel esmalt lihtsalt juhuslikult pilku heita, viivitage vaid mõni sekund ja jookske maailma avastama. Ärge heitke meelt !!!! Peaasi, et laps peab aru saama, et sellest saab iga päev rituaal, et ema on sel ajal täiesti tema, las ta valib raamatu. Pidage meeles, et väikese lapse tähelepanu on väga hajutatud, ta on alati hajameelne ja jookseb kuhugi. Seadke endale ülesanne korrapäraselt raamatu kätte võtta ja lihtsalt aega mõnelt sekundilt mõnele minutile suurendada. Sellest saab juba suur võit.

Väikelapsele lugemine on üks võimalusi lapse ja vanema vahelise elava kontakti saamiseks, emotsioonide vahetamiseks, mille tähtsus on vaieldamatu!

Lugemisõpetus koolieelikutele

Kui täiskasvanu loeb eelkooliealisele lapsele ja see arendab temas sihikindlust, kujutlusvõimet, kuulmisvõimet, oskust täiskasvanuga suhelda, küsimusi esitada, kangelastele kaasa tunda koos vanemaga, siis algkooliealine laps. Lisaks kõigile ülaltoodud punktidele võib tunda rõõmu ja uhkust selle üle, et ta teeb midagi ise, täiskasvanuna. Lapsed, kes õpivad lugema, ei mõista enamasti seda, mida nad on lugenud, kuid nad on uue oskuse üle uskumatult uhked.

Laps, kes läheb koolistandardite järgi esimesse klassi, peaks juba lugema hakkama ja siin hakkavad vanemad sagedamini probleeme tekitama. Esiteks võib lugemise õpetamise protsess olla lastele keeruline ja teiseks on lapsed 4-7-aastaselt ühelt poolt uskumatult initsiatiivikad, teisalt aga üsna protestivad.

Kuidas motiveerida eelkooliealist last lugema?

4–7-aastaste laste jaoks on parim viis tegutsema motiveerida, kui lugemine on lapse algatus. Arengunormi, heade peresuhete, piisava kontakti lapse ja tema vanemate vahel, kõigi põhivajaduste rahuldamisega väljendab umbes 5 -aastaselt iga laps oma soovi õppetegevuse järele, neile meeldib koolis mängida nad tahavad kirjutada ja üritavad tähti voltida … Niisiis, kõige kahjutum viis on liituda lapse sünteesitud perioodiga (millegi suhtes kõige tundlikum periood) ja hakata koolis mängima, õpetama kirjutamist ja proovima lugemist õpetada. Samas ei ole nii oluline, millise õpetamismetoodika vanem valib; oluline on see, milliseid emotsioone mõlemad protsessis osalejad kogevad. Ole kannatlik, ära paranda vigu liiga tihti, ära näägi !!! Kiida sagedamini, kiida protsessi enda ja isegi lugemisproovi eest: „Olete seda raamatut juba mitu korda vaadanud, tundub, et soovite selle kätte võtta !! Kui vajate minu abi, ühinen teiega hea meelega …”. Saate seda teha nii: "Täna loete sõnu nii rõõmsalt ja valjult, teil läheb juba väga hästi." Teie emotsioonid ja positiivne tugevdamine on teie lapse jaoks olulised. Lugemine ei tohiks olla kohustus ega karistus. Mitte mingil juhul ei tohi halbade üleastumiste eest lugemisega karistada, lugemise nimel ei tohiks midagi meeldivat ära jätta. Lugemine ise peaks olema eesmärk ja tasu, mitte vastupidi: "Loeme 20 minutit ja ostame teile kingituse !!!" Valige raamatud, mis on kerged, arusaadavad, selles vanuses pildid on lapse jaoks endiselt olulised, ehkki need tõmbavad õppeprotsessi enda tähelepanu kõrvale, kuid need on suurepärane stiimul raamatu kätte võtmiseks. Samuti on oluline, et last ja vanemat nähaks lugemas, huvitaks, isegi kui see pole iga päev, võtab laps oma vanematelt eeskuju, tahab teda kõiges jäljendada, olla „nagu isa” või „nagu ema." Pidage meeles, et lapsed on meie peegel !!! Mida nad meis näevad, seda nad ka ise teevad.

Noorem kooliea. Mis arendab lugemist ja kuidas sellesse protsessi kaasata?

Võib -olla on õppimisel kõige raskem ja arusaamatum vanus 6–10 aastat. Miks see keeruline on?

Niipea kui laps kooli läks, hakkasid vanemad teda kohe kohelda nagu täiskasvanut, esitama palju nõudeid “peate õppima, peate lugema”, apelleerima südametunnistusele “häbi teile, kõik juba loevad suured raamatud ja sina … ??? "," Sa oled kirjaoskamatu, suureks sa ei suuda kahte sõna siduda "jne.

Tuleb meeles pidada, et selles vanuses on teie laps alles laps, mängud on ka tema jaoks asjakohased. Laste mõtlemine ei suuda veel mõista, miks see üldse lugemist vajab, ja veelgi enam, kuidas see 10 aasta pärast kasuks tuleb. Ta tahab sõpradega mängida, möllata, lõbutseda, kuid pidagem meeles, et oluline on ka täiskasvanute heakskiidu saamine. Kuidas see saab olla, kuidas aidata lapsel ennast mõista ja jätkata lugemisarmastuse sisendamist?

Kui enne seda vanust on lugemisest saanud juba igapäevane rituaal, kui mu ema loeb regulaarselt öösel, kui lugema õppimise protsess on möödunud enam -vähem valutult, siis te ei too midagi uut, kui sellest rituaalist nüüd lahkuda. Selles vanuses lapse jaoks on oluline ka kontakt vanemaga, jätkake temaga lugemist enne magamaminekut, arutage loetu üle, laske lapsel küsimusi esitada ja neile vastuseid saada. Valige huvitav kirjandus, näiteks mõni lasteentsüklopeedia, milles on palju üllatusi või novelle lastest, seiklustega, mingisuguse moraaliga. Lase lapsel raamat ise valida, paku seda nauditava ja tasuta protsessina. Kuid me võtame arvesse, et selles vanuses eelistab õpilane igale raamatule alati huvitavat seltskonda või sündmusterohket filmi, seega on täiesti võimalik lisada lugemine igapäevaste ülesannete loendisse, mida tuleb teha, kuid viide vabale tahtele, näiteks „ise valite, millal loete, nüüd või pärast jalutuskäiku, kuid enne magamaminekut tuleks paar lehekülge lugeda” ja saate seejärel loetu üle arutleda, lapse arvamust kuulata ja arutada.

Jätkake ise lugemist, laske oma lapsel näha, et olete raamatusse haaratud, mitte teleriekraani ega telefoni juures. Jätkake lapse kiitmist, saate juba kiita huvitavate mõtete eest raamatu arutelu ajal toimunud arutelu ajal või huumori või fantaasiate eest: "Mis te arvate, mis juhtus järgmisena …?" või "Jah, sa üllatasid mind selle ideega, mul polnud sellest aimugi …"

Teismelised

Teismelist on peaaegu võimatu millekski sundida ja kas see on vajalik ??? Veelgi enam sundida lugema !!! Kui enne seda vanust õnnestus teil oma lapsele sisendada lugemisarmastust, kui teie peres on see rituaal, kui mõlemad vanemad vähemalt mõnikord loevad, võib -olla isegi vaidlevad, vaidlevad loetu üle, kas raamatud on elustiil ja mitte karistus teie peres, siis enamikul juhtudel loeb teismeline ise. Selles vanuses eelistavad lapsed olla üksi iseendaga või kaaslastega, neile meeldib mõelda elule, olemisele, filosofeerida, kirjandus võib olla hea viis fantaasiate jaoks ressursside ammutamiseks, kangelastele kaasaelamiseks, kriitilisuse näitamiseks. meelt, võimet abstraktselt mõelda, arendada õiglustunnet, lisaväärtusi, õppida tundma erinevate rahvaste kultuure, kuidas nad varem elasid. Just selles vanuses paluti lastel varem kirjutatud töö kohta esseed kirjutada. Essees oli teismelisel võimalus oma emotsioonid välja visata, oma mõtteid jagada, mingil määral ennast väljendada ja oma kriitikaga justkui välja kutsuda autor duellile. Teismeline on kõik, mida vanemal, õpetajatel ja lähikeskkonnal õnnestus temasse investeerida varasematel eluaastatel alates sünnist. Kogu saadud kogemus avaldub ja kasutatakse sellel perioodil. Kui lapsel olid head, aktsepteerivad, mõõdukalt ranged vanemad, kui perekond usaldab üksteist piisavalt, kui toimub dialoog, arutelu, kui vanemad on uudishimulikud ja huvitatud, veeda aega lugemiseks, siis teismelise jaoks võib see muutuda normiks. tema sisemine elu …

Miks lapsed ei taha lugeda ???

Meie olemus on see, et eelistame alati emotsioone mis tahes muule tegevusele. Joonisfilmid, arvutimängud, telefonid - see on kõik, mis meid ainult piltidega küllastab, loob illusiooni kontaktist millegi lihtsaga ega vaja tähelepanu. Ja lastele meeldib kõik särav, kus on palju pilte, kus lihtsad, kuid kiiresti muutuvad süžeed, muidugi eelistavad nad seda kõike lugemisele, tegelikult meie psüühika struktuurile. Kõigi kaasaegsete mängude ja koomiksite loojad teavad hästi, et mida rohkem kaadreid väreleb, seda vähem muutub objekt juhitavaks ning lapse psüühika on täiesti võimetu kriitiliseks mõtlemiseks ja enesevalitsemiseks. Piirates last vidinas, ei võta te temalt elu, pigem aitate teda. Ja kui olete temaga paar lehekülge muinasjuttu lugenud, toidate teda elavate emotsioonidega, arendate kõnet, mõtlemist ja intelligentsust üldiselt.

Satiiriromaani "12 tooli" tegelase Ellochka Kanibali sõnaraamat oli 30 sõna, ta oskas nendega vabalt ennast väljendada ja igasuguseid mõtteid väljendada ning ümbritsevad said temast aru. Ja võib -olla oli ta üsna õnnelik naine. Kuid kas me tahame vajuda tasemele, kus meie intellekt halveneb ja kõne muutub eksistentsi valikuliseks elemendiks. Ja ilma ilusat, rikkalikku, täidetud kõnet lugemata ei saa seda kuidagi arendada.