Tagasi Kooli

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 15:44

1. Kaasaegne kool esitab lastele üsna kõrged nõudmised ja on oluline, et laps oleks nendeks testideks valmis. Miks on kooliga kohanemine oluline? Mis see protsess on?

Kohanemine hõlmab kahte aspekti: bioloogilist ja psühholoogilist.

Lapse kooliga kohanemise bioloogiline aspekt hõlmab lapse kohanemist uute keskkonnatingimustega: uut igapäevast rutiini, koolidistsipliini, uusi helisid, lõhnu ja toitu kooli kohvikus, uute enesekontrolli- ja käitumisnõuete täitmist klassis ja selle ajal. vaheajad, koolivormi kandmise vajadus jne.

Kohanemise psühholoogiline aspekt on lapse kui inimese kohanemine uute käitumis- ja enesekontrolli nõuetega, kaasamine uude klassikaaslaste rühma ja suhete loomine esimese õpetajaga.

Kohanemise komponentide loetelust ilmneb, et see protsess hõlmab paljusid tegureid.

Esimese klassi õpilaste vanemad peaksid nüüd hoolitsema lapse päevakava eest ning hoolitsema teatud aja eest magama minekuks ja ärkamiseks. Loomulikult mõjutab nüüd lapse päevakava ümberkorraldamine kogu pere igapäevast rutiini, kuid õppeaasta alguseks harjub laps varase ärkamisega ning on aktiivne ja kogub end klassiruumis.

Uus eluperiood, näiteks koolitee alustamine, nõuab, et laps oleks kogutud, huvitatud ja valmis õppima. Näiteks lapse koolivalmiduse ja tema motivatsiooni määramise peamine kriteerium on küsimused: "Kas sa tahad kooli minna?", "Mida sa koolis teed, miks sa sinna lähed?" Seitsmeaastased lapsed vastavad sellistele küsimustele avalikult ja nende vastustest on võimalik õppida palju lapse valmisoleku kohta ning isegi selgitada mõningate probleemide ja raskuste tekkimise võimalust õppimise alguses.

Kohanemine uue keskkonnaga võtab aega. Peaaegu kõik töötavad täiskasvanud sattusid olukorda, kus tööandja pakub esmalt lepingu katseajaks poolteist kuni kaks kuud ja pärast seda - töölepingu. Uues töökohas töötades satub ka täiskasvanu kohanemisolukorda ja saab esimestel nädalatel uues kohas ise otsustada, kas see organisatsioon sobib talle, kas tasub edasi töötada või otsida teist koht.

Sama juhtub esimese klassi õpilasega. Ainult laps ei saa keelduda kooliskäimisest, see on "kohustuslik programm", teatud pikk eluetapp. Kooli jõudes harjub laps tasapisi uute elunõuete ja -reeglitega, õpib tundma klassikaaslasi ja õpetajat. Väikelapse jaoks on kooli astumine oluline muutus elus ja kohanemisperiood võtab samuti mitu kuud. Loetakse väikese lapse muutumist koolipoisiks.

2. Iga kohanemisprotsessi komponendid

Vaatleme näidet esimese klassi õpilase kooliks kohandamisest:

-füüsiline - igapäevase rutiiniga harjumine, liikuvuse vähenemine ning vajadus tundides vaikselt ja rahulikult käituda, koolivormi kandmise asemel eelistatakse lemmik- ja mugavate riiete asemel kohustuslikku atribuuti - raske seljakott või kott. õpikute ja kotiga, millel on eemaldatavad kingad;

-psühholoogiline -spontaansete ilmingute vähenemine ja vajadus tugevdada enesekontrolli, järgides õpetaja juhiseid, oskus kontrollida vabatahtlikku tähelepanu ja säilitada õppetunnile keskendumine tunni ajal;

-sotsiaalne - suhtlemine ja suhete loomine uute laste (klassikaaslaste) ja täiskasvanutega (esimene õpetaja ja teised koolitöötajad), uute sõprade leidmine.

3. Kohanemise etapid

Nende etappide periodiseerimine on praktiliselt universaalne ja rakendatav erinevates olukordades, kus inimene seisab silmitsi uute pikaajaliste elutingimustega.

- Heast kohanemisest võime rääkida, kui kuu aja jooksul - poolteist esimese klassi õpilast harjub kooliga. Ta läheb tundidesse rõõmu ja huviga, räägib sellest, mida ta koolis teeb, klassikaaslastest ja õpetajast. Tal on sõpru ja tema käitumine väljaspool kooli on rahulik ja spontaanne.

- Keskmine kohanemine võtab aega kuni 6 kuud. Pärast seda õppeperioodi läheb laps huviga kooli ja õpetaja ei märka tema raskusi. Tal on ka head suhted klassikaaslastega, tal on sõbrad ja ta ei häiri lapse käitumises vanemaid.

- Kohanemisprobleemidest saate rääkida siis, kui kogu lapse esimene klass ei ole motiveeritud õppima, talle ei meeldi koolis käia, klassi sõpru pole ilmunud. Samuti võib laps sageli külmetuda või tal võivad olla hirmud, unehäired ja kaebused iivelduse, kõhulahtisuse, sagedaste peavalude või palaviku kohta hommikul või päeval.

4. Millal muidu peavad vanemad kooliseinte vahel oma last katseteks ette valmistama?

Nii lastel kui ka nende vanematel ei ole kerge saada eksameid ja kontrolltöid. Esimesed eksamid teevad kooliõpilased algkoolilt keskastmele üleminekul, seejärel testid pärast 9. ja pärast 11. klassi.

Kui vanemad on ambitsioonikad, saab laps eriklassidesse sisenedes sooritada kvalifikatsioonieksamid. Eksamiteks, erinevateks kvalifikatsioonikatseteks või olümpiaadideks valmistumise olukorras on oluline aidata oma last. Vajadusel tasub ühendust võtta kvalifitseeritud juhendajatega ning säilitada kodus toetav, aktsepteeriv ja hooliv õhkkond. Tänapäeval on paljude laste jaoks eksamid ja hinnangud äärmiselt rasked. Vanemad peaksid arvestama, et tugev stress ja negatiivsed kogemused mõjutavad mälu ja loogilise mõtlemise võimet. Rahulikus ja pingevabas olekus näitab iga inimene loogikaülesannete lahendamisel kõrgemaid hindeid, tal on kõrgem loovus ja intelligentsustestide tulemused. Ja seetõttu, kui vanemad teavad emotsionaalsest haavatavusest, madalast stressitaluvusest ja oma lapse raskustest mõnes kooliaines, on juhendaja leidmine palju tõhusam kui kritiseerida või hirmutada kohutavate tagajärgedega pärast eksami, olümpiaadi läbikukkumist või esineda konkursil, mis ei toonud auhinda.

5. Milliseid vigu teevad vanemad kõige sagedamini lapse kooli saatmisel (arvestades psühholoogilist kohanemist erinevatel kooliperioodidel)?

Kõige tavalisem viga, mida vanemad teevad, on lapse koolialaste tulemuste ülehindamine. Muidugi, ma tõesti tahan, et mu enda laps oleks eriline ja parim: võimekas, andekas ja raskustega mitte silmitsi seisnud. Tegelikult areneb iga laps oma tempos, tal on oma huvid ja võimed ning tal on ka teatud probleemkohad. Ilma probleemide ja raskusteta pole inimesi ja isegi lapsi! Seetõttu on väga oluline, et vanemad jääksid tähelepanelikuks, armastavaks, kannatlikuks ja aktsepteeriksid last koos tema ebatäiuslikkusega.

Lastepsühholoogid viitavad sageli vanematele lapse kasvatamise ja kasvatamise metafoorile: kui porgandeid tõmbab pidevalt pealsed, siis ei kasva nad kiiremini ega paremini, kuid on palju rohkem võimalusi köögivilja kahjustada ja saaki mitte saada. Seetõttu on oluline, et vanemad jääksid tähelepanelikuks ja kannatlikuks ega võrdleks oma lapsi kellegi teisega. Kaasaegses koolis on palju olulisem säilitada lapse psühholoogilist heaolu ja tervist, igati „teha” lapsest suurepärane õpilane ja medalimees.

Eespool öeldut ja meie enda praktilisi kogemusi kokku võttes võib eristada järgmisi vanemate levinud vigu:

- kõrged ootused oma lastele;

- soov intellektuaalset valdkonda üle arendada;

- lapse ühepoolne areng. Näiteks „minu laps on sportlane”, „minu laps on kõige targem ja kõik muu on ebaoluline”, „parem on lasta tal kodus arvuti taga istuda kui halva seltskonnaga ühendust võtta” jne.

- suhtumine lapse huvidesse kui millessegi kergemeelsesse ja ebaolulisse;

- ootus, et kasvamise ja küpsemise protsessis ei teki lapsega raskusi;

- kategoorilisus ja autoritaarsus lastega ja eriti noorukitega suhtlemisel;

- liigne hoolitsus ja eestkostmine või vastupidi, leppimine ja ootus, et laps saab raskete ülesannetega iseseisvalt hakkama. Isegi konfliktsed ja räsitud teismelised võtavad raskete olukordade lahendamisel kergesti abi vastu. Küsimustike ja küsitluste käigus näitavad keskkooliõpilased, et neil puuduvad teadmised ja elukogemus, et lahendada raskusi, millega nad silmitsi seisavad. Vanemate abi ja toetuse puudumine võib kasvava lapse lükata löövatele tegudele, millel on kõige kohutavamad tagajärjed. Peaasi, et vanemad aitaksid teismelist ilma etteheideteta ja süü- ja abitustunde sisendamiseta. Siis tunneb noormees mõne aasta pärast piisavalt jõudu ja kogemusi vastutustundlikeks otsuste tegemiseks ja iseseisvaks eluks.

Loetlesin levinumad vead. Muidugi võib kooliajal probleeme ja raskusi palju rohkem tekkida.

6. Valmisoleku puudumine tulevase eriala teadlikuks valimiseks ja keskkooliõpilaste läbipõlemise sündroom

Viimastel aastatel seisavad paljud vanemad silmitsi olukorraga, kus nende enda laps, olenemata sellest, kas poeg või tütar, kes koolis erilisi raskusi ja probleeme ei tekitanud, näitab head õppeedukust, ei tea tulevikus, millises ülikoolis ja eriala valida või ei taha üldse õpinguid jätkata. Mõned kooli lõpetanud noormehed otsustavad sõjaväkke minna, et saaksid mõelda oma edasisele elule, õppida ennast paremini tundma ning teha vastutustundlikum ja täiskasvanulikum valik oma tulevase tegevusvaldkonna ja eriala osas.

Vanemate õpilaste ja ülikooli üliõpilaste erinevate psühholoogiliste uuringute tulemusena leiti, et 17–18-aastaselt on vähem kui 10% tüdrukutest ja umbes 5% poistest püsivad kutsehuvid. Kõik teised lõpetajad seisavad silmitsi tõsiste raskustega, vastates küsimusele: "Kes ma tahan olla?", "Kus õppida ja millist eriala valida?" Vanemad peaksid seda psühholoogilist ebaküpsust selles vanuses teadma ja sellega arvestama. Kõrgtehnoloogilises maailmas nõuab nõutud ja hästi tasustatud eriala omandamine tõsist ajainvesteeringut ja suuri intellektuaalseid investeeringuid. Ka nendes valdkondades valitseb atraktiivne eriala juba ülikooli astudes tõsine konkurents. Ja mõned lõpetajad, kes kooli viimased kolm aastat "töötasid" lõpueksamite kõrgete punktide nimel, ei tunne pärast lõpetamist jõudu ja soovi seda kurnavat maratoni jätkata.

Koolilõpetaja emotsionaalse läbipõlemise sündroom avaldub just selles, et näilise (!) Täieliku heaolu ja kõrge õppeedukuse taustal ei tunne noormees (või tüdruk) jõudu ja soovi täiendõpet, omandades maineka ja väga konkurentsivõimelise elukutse. Kõik jõupingutused olid koondatud ja kulusid lõpueksamite hästi sooritamisele. Noormehel puudus pikaajaline eluperspektiiv ja liigse väsimuse tõttu ei tekkinud tal võimet oma jõupingutusi jaotada, tuua esile olulisi ja ebaolulisi etappe tulevase eriala omandamisel.

Nii vanemad kui ka gümnasist peaksid ise meeles pidama, et lühim tee eesmärgini ei ole kiireim ega saavutatavam. On hea, kui on võimalik arutada mitte ainult vajaliku hariduse ja võimaliku (lühima) töö saamise põhiplaani, vaid ka välja töötada plaan „B”, „C” ja nii edasi (sõltuvalt pere võimalustest), vanemate isiklikud ja professionaalsed ressursid). Paindlikum lähenemine oma lapse tulevikule on tõhusam just seetõttu, et pole vaja võimalikult palju keskenduda vaid ühele võimalusele ja võimalik esimene ebaõnnestumine ei muutu noormehe elus ja saatuses katastroofiliseks ja saatuslikuks ja tema vanemad.

7. Soovitused koolilaste vanematele

- Olge autoriteetne, mitte autoritaarne oma laste jaoks.

- Kooli valimisel tuleks lähtuda lapse huvidest ja võimalustest, mitte tema enda ambitsioonidest.

- Prioriteet peaks olema head suhted oma lapsega! See võimaldab teil lapse kasvatamise protsessis tõhusalt toime tulla erinevate raskustega.

- Vanemad peavad kohanema pidevalt muutuva maailmaga. Selleks tuleb meeles pidada, et koolis on palju olulisem motiveerida last õppima ja säilitada oma huvi mis tahes teadmiste valdkonna vastu. Kui lapsel säilib motivatsioon ja soov milleski uusi asju õppida, täiendavalt lugeda, siis võib tulevikus sellest valdkonnast saada elukutse! Ja see on palju olulisem kui kooli sooritus. Sügavad teadmised, professionaalsus ja töö kvaliteet on palju olulisemad kui märgid tunnistusel ja eksamil saadud punktid ning selle ülikooli prestiiž, kus teie enda laps õpib.

- Oluline on hoida oma tervist ja heaolu, kaasata lapsed aktiivsesse eluviisi: jälgige igapäevast rutiini, olge õues, valige enda jaoks aktiivne puhkus. Lapsed õpivad oma vanemate eluviisi ja õpivad ainult reaalsetest näidetest. Võite rääkida palju ja õigesti ning laps võib vanemate arvamusega siiralt nõustuda ja käituda nii, nagu vanemad.

- Elu ei ole võitlusring, vaid liikumine pidevalt muutuvates vetes. Seetõttu on oluline seada pikaajalised eesmärgid ja meeles pidada, et elame praeguses hetkes. Siis on nii sinul kui ka teie lastel piisavalt jõudu kõige ambitsioonikamate plaanide elluviimiseks.

Laste probleemid on peaaegu alati vanemate probleemid … Kui lapsel on raskusi ja perekond ei saa nendega ise hakkama, siis tasub pöörduda professionaalsete psühholoogide poole. "Värsketest" probleemidest vabanemine on palju kiirem. Kui raskused on muutunud krooniliseks, võib nende kõrvaldamiseks kuluda rohkem aega.

Kui vanemad kardavad lapsega tekkinud probleemidega psühholoogi poole pöörduda, siis tasub leida lastepsühholoogia erikirjandus. Siis on võimalik mõista mõningaid põhjusi, miks vanemad olid lapse kasvatamisel silmitsi. Võib -olla on pärast lapsevanemaks saamise psühholoogilise kirjanduse lugemist palju lihtsam valida spetsialist, kellega koos lapsega olukorra muutmisel tööd teha.