2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 15:44
Nagu me teame, osalevad õpilased ise, nende vanemad, õpetajad, spetsialistid ja koolipidajad õpilaste ettevalmistamisel lõpueksamiteks. Paljudes asutustes on olukord, et poisid on hindamissituatsiooni pärast väga mures, mis mõjutab kui mitte kogu elu valikut, siis vähemalt nende elu järgmise aasta jooksul. Kõigele lisaks avaldab neile survet vanemate ja kasvatajate põnevus, kes aktiivselt "aitavad hooletuil oma meelt võtta". Seega pühendavad paljud koolilõpetajad terve osa oma elust kõrge tulemuse saavutamisele, rikkudes sellega R. Yorksi ja D. Dodsoni määratletud motivatsiooni optimaalsust kui parimate tulemuste sõltuvust keerukate probleemide lahendamisel keskmisest intensiivsusest. motivatsioonist. Lihtsamalt öeldes ütleb Yorkese -Dodsoni seadus: "Suhtuge kompleksi kergemini ja lihtsat - tähelepanelikumalt, siis saate edu!"
Mis on tegelikult õpetajate nõudlikkuse, pideva moraliseerimise ja hirmutamise taga koolilõpetajate ja nende vanemate suhtes? See on ka õpetajate võimatus ise oma emotsionaalset seisundit reguleerida. See on õpetaja hirm avalikkuse ees ja tema enda hukkamõistmine oma tegevuse suhtes, mis ei too soovitud tulemust, ja hirm laste pettumuse ees soovimatusse ülikooli astumise võimatusest ning usalduse puudumine tema kui õpetaja pädevuse suhtes. ja mis veel kohutavam, inimesena.
Paljud õpetajad ütlevad sellele: „Noh, muidugi, kõik võivad niimoodi arutleda! Kas olete näinud kaasaegseid noorukeid ja noori mehi? Eriti üheksandikud! Nad ei hooli meist ja meie pingutustest absoluutselt! Ja ainus, mis paneb nad mingilgi määral teadmisi omandama, on hirm "faasani" või mittesisenemise ees."
Olen nõus, et olukord näeb välja täpselt selline. Koolis töötamise aastate jooksul olen ise kuulnud tuhandeid lubadusi “oma mõistus enda kätte võtta”, mis kahjuks pole täidetud. Aga vaatame olukorda teisest küljest. Mis on teismeliste protestibravuuri ja noorusliku venitamise taga? See on sageli lihtsalt ebaõnnestumiste vältimine ja õpitud abitus, mida me, õpetajad koos vanematega, usinasti kõikide kooliaastate jooksul viljelesime. Need on meie kahtlused esimese klassi võimete osas ja sellele järgnenud kleepunud sildid ning ebareaalsed ootused - kõik see paneb lapse kahtlema, kas teda aktsepteeritakse sellisena, nagu ta tegelikult on.
Küsige endalt, kas olete valmis pidama heaks inimeseks, kes on teie aine riigieksamil või riigieksamil ebaõnnestunud? Kas näete õpilases inimest? On rõõmustav, kui annate siiralt jaatava vastuse, tuletades naeratusega näiteid kogemusest meelde. Kuid kurb reaalsus on see, et mitte kõik oma ala professionaalid, isegi need, kellel on muljetavaldavad tulemused, ei saa seda teha.
Mõelgem nüüd sellele, kuidas saame lõpetajaid selles keerulises küsimuses tõesti aidata? Lõppude lõpuks on kooli õppekava põhimaterjal juba läbitud, ettevalmistuseks on jäänud väga vähe aega ning emotsionaalsed protsessid muutuvad järjest olulisemaks.
Esimene teema, mida tahaksin selle teema raames esile tõsta, on emotsioonide teema. Kui näete lapsi eksamite ees piinamas, tuleb kõigepealt endalt küsida: "Kes on siin esimene, kes muretseb?" Ja traditsioonilise "Ära muretse!" Asemel "Lõpeta kartmine!" ja muid sarnaseid fraase, öelge neile ausalt, sõltuvalt teie vastusest küsimusele: "Ma muretsen ka teie / teie pärast" või "ma muretseksin ka teie pärast / -a teie asemel". Paljudel noorukitel ja noormeestel on täiskasvanutel raske valesti aru saada. Ja sel viisil saate edastada, et mõistate nende tundeid ja olete valmis neid aktsepteerima.
Teine punkt. Paljud õpetajad ütlevad heast kavatsusest ja üritavad neid rõõmustada: "Olen kindel, et saate selle eksami sooritada." Ja nad on uhked ka selle üle, et nad erinevad oma kolleegidest, kes edastasid vastupidist versiooni: "Sa ei anna kõike üle." Praktiseeriva psühholoogina, kellel on palju kontakti noorukitega, võin öelda, et mõlemad variandid on kahjulikud. Esiteks on mõlemad valed. Me ei saa kindlalt teada, kas õpilane eksami sooritab - see on ikkagi loterii. Kuid noorukid tajuvad ebakindlust kindlasti teie olulise puudusena, kui mitte teadlikult, siis intuitsiooni tasandil. Teiseks väljendame seda öeldes oma ootusi nooruki suhtes. Püüdes neid täita, ei näe ta enda aktsepteerimist sellisena, nagu ta tegelikult on, ega aktsepteeri ennast. See ainult suurendab ärevust. Minu arvates sobivam variant: "Ma usun sinusse" või "Sa saad sellega hakkama".
Eraldi punktina kaaluksin variante, kuidas vastata lõpetajate ühele lemmikfraasile enne kontrolli- ja proovieksamit: „Ma ei lähe läbi“, „See pole minu oma“, „mul ei õnnestu. " Kui näete teismelist seda toetuse saamiseks ütlemas, tuleb eelmise lõigu vastus kasuks. Tahaksin näidata teist, kui see on õpilase teatud protest või väljakutse (see on 9. klassis tavalisem kui 11. klassis). Esiteks, nagu arvatavasti juba minu märkmest selgub, ei tohiks te veenda, et peate "vähemalt kuidagi tegema", "proovima vähemalt" ja rakendama kõiki selliseid ütlusi. See ainult tugevdab tõsiasja, et ta on tõepoolest kehvasti tegutsenud ja et te ootate temalt niikuinii tulemusi. Teiseks, kui näete, et see on täpselt nii, on valik „vaidlus hinnangute üle” suurepärane. Ligikaudne vastus on sel juhul: „Võib -olla, aga ma ei usu. Proovige seda tõestada. Olen valmis teile täna punkti tõstma, kui see pole tõesti teie oma. " Kõige raskem on siin kokkuleppest kinni pidada ja näidata, et austate teda isegi ebaõnnestumise korral. Mis tahes tulemuste puhul saab õpilane kindlasti teie tähelepanu ja tuge. Kui ta selle ülesandega või selle osaga siiski hakkama saab, saab ta võimaluse näha, mis polegi nii hull. Kui ta ei tule toime või ei tee seda meelega, võidab ta vaidluse ning saab autoriteedi, tähelepanu ja austuse, mida ta nii väga vajab.
Oma väikese sõnumi lõpetuseks tahaksin öelda, et enda ja õpilaste käitumise motiive on üsna raske jälgida. Seda on alati objektiivselt teha veelgi keerulisem. Sellegipoolest, kui iga õpetaja vähemalt eksamite ettevalmistamise ajal ennast ja lapsi natuke kuulab, on kooliseinte vahel palju vähem ärevust ja hirme.
Armasta ennast ja oma õpilasi!
Soovitan:
Kohutav "ükskõiksuse" Metsaline: Kuidas Temaga Koos Elada Ja Kas Me Vajame Teda?
Ärge kartke oma vaenlasi - halvimal juhul võivad nad teid tappa. Ärge kartke oma sõpru - halvimal juhul võivad nad teid reeta. Karda ükskõikset - nad ei tapa ega reeda, kuid ainult nende vaikival nõusolekul eksisteerib maa peal riigireetmine ja mõrv (Eberhard) .
No Mis Sa Nii Kohutav Oled ?
Poes olin juhuslikult tunnistajaks paari vestlusele: ta on ilus naine, riietatud mitte kallilt, vaid maitsekalt, ta on lühike, kõhukõhuline, märgatava taanduva juuksepiiriga. Nad näevad välja 30-35-aastased. Ta räägib vaiksemalt, ta räägib valjemini ja mõnitavalt.
Ma Vaatan Sinusse Nagu Peeglisse . Maailm On Nagu Minu Peegeldus
Elu töötab meie jaoks samamoodi nagu Instagrami või Facebooki algoritmid (ükskõik, millist suhtlusvõrgustikku eelistate). Sulle meeldib see, mis sulle meeldib, ja algoritm valib sulle lähedase ja huvitava sisu: see näitab sulle huvitavaid materjale ja artikleid, soovitab potentsiaalseid sõpru, kes sobivad sulle vaimus ja huvides.
Hirm Pole Nii Kohutav, Kui See On Maalitud
"Kraapige maha inimese halb vara ja selle alus - hirm … Lisaks, kui kraapite mõne inimese mõningaid häid omadusi, siis sel juhul hiilib sama hirm sageli välja …" Arkadi ja Boriss Strugatski Sel nädalal olen korduvalt kuulnud häkitud ja isegi pisut igavat fraasi:
Oh, Teised Kohtlesid Teda Nii Halvasti
Uute inimestega kohtudes satume mõnikord nii lummatud, et ei pane tähele väga olulisi detaile. See kehtib eriti meeste ja naiste vahelise suhtluse kohta. Millele peaksite tähelepanu pöörama? Kuulake tähelepanelikult ja järgige järgmist:
