2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 15:44
Viimase kümnendi jooksul on juba 1.-4. Klassis kooliprobleemide tõttu alaväärsust ja ebakindlust tundvate laste arv kasvanud peaaegu 10 korda ning algkooliõpilaste, kes on õppimisest ja õpetajast mures, arv 8 korda. Enam kui pooled alghariduse õpilastest kogevad sügavalt erinevaid kooliprobleeme; kolmandik lastest on pettunud vajadusest edu saavutada, olles ebakindel enda, oma tugevuste ja võimete suhtes. Sotsiaalne edu on isiksuse integreeriv omadus, mis määrab õpilase subjektiivsete väärtuste saavutuste kohaloleku sotsiaalselt olulistes tegevustes, suhtlemises, lahendamises. elulisi probleeme ja aidates kaasa õpilase sotsialiseerumise negatiivsete asjaolude ületamisele.
Noorem kooliea on tundlik õppimismotiivide kujunemise, stabiilsete kognitiivsete vajaduste ja huvide kujunemise suhtes. Seda vanust iseloomustab adekvaatse enesehinnangu kujunemine, kriitilisuse kujunemine enda ja teiste suhtes, sotsiaalsete normide assimileerimine ja moraalne areng. Õigel kombinatsioonil teadmistest, mis on saadud tema enda kogemustest ning suhtlemisest täiskasvanute ja eakaaslastega, areneb lapsel piisav enesehinnang. Seetõttu on sihipärane töö sotsiaalse edu nimel sel perioodil kõige tõhusam.
On hästi teada, et koolitee algusperiood on lapse jaoks raske, seetõttu rõhutab lapse ja vanema suhete tähtsust sel perioodil märkimisväärne hulk autoreid (V. S. Mukhina, L. A. Venger, K. V. Bardin, L. I. Bozhovich, GA Tsukerman). Tuleb märkida, et uuringuid vanemate mõju psühholoogilistest mehhanismidest lapse koolikohaga kohanemise tõhususele on vähe ja need on enamasti kirjeldava teoreetilise iseloomuga (VKLoseva, TA Guseva, AI Lunkov)).
Vanematel, kes on igapäevaprobleemidesse sukeldunud, tööl hõivatud, paljudest kohustustest haaratud, pole sageli aega ja energiat lapsega koos töötada. Suhtlemise ja suhtlemise puudumine toob kaasa selgete teadmiste ja ideede puudumise lapse psühhofüüsikaliste omaduste, tema huvide ja võimete, saavutuste ja ebaõnnestumiste kohta arenguprotsessis.
Algklassiõpilase sotsiaalne edu on haridusasutuse, algkooliõpetaja, vanemate ja lapse enda ühistegevuse tulemus, samuti üksikisiku sotsiaalse hariduse tingimus, lapse sotsiaalse seisundi näitaja tervist. Põhikooliõpilase sotsiaalse edu komponendid kui inimese sotsiaalse tervise näitaja on: moraal (sotsiaalsete moraalinormide järgimine, positiivsete sotsiaalsete väärtuste olemasolu, sotsiaalpsühholoogiline (sotsiaalne orientatsioon, sotsiaalne kohanemisvõime, rahulolu); tegevuspõhine (sotsiaalne aktiivsus, sotsiaalne pädevus, edukas kogemus).
Algklassiõpilase sotsiaalse edu kujunemine on algklasside õpetaja ühiskondliku ja kasvatustegevuse süsteemivormiv eesmärk. See on terviklik protsess, mis hõlmab lapse kaasamist sotsiaalselt positiivsetesse tegevustesse, mis väljenduvad tema tegevuses soovitud tulemuse saavutamiseks, mis on seotud tema individuaalse teadlikkusega, saavutatud edu kollektiivse ja avaliku tunnustamisega.
Mis puudutab algkooliealist, siis võib kasvatuse ja hariduse edukust öelda kui lapse omamoodi saavutust (saavutusi) sotsiaalselt olulistes tegevustes (õpingutes) ja tunnustust teiste haridusprotsessis osalejate (õpetajad, vanemad, viide) Grupp). Samal ajal ei saa jätta arvestamata täiskasvanute eduga lapse õpetamise ja kasvatamise protsessis, kuna pedagoogilises protsessis on osalejate edu omavahel seotud ja üksteisest sõltuv.
Kaasaegsetes tingimustes vajab muutuv ühiskond haritud, moraalseid inimesi, kes suudavad valitud olukorras iseseisvalt otsuseid langetada, on koostöövõimelised, eristuvad liikuvuse, dünaamilisuse, konstruktiivsuse, valmis suhtlemiseks ja vastutustunde eest. riigi saatus. Teisest küljest on ühiskonnas laienenud indiviidile hävitavat mõju avaldavad sotsiaalsed probleemid, mis nõuab tänapäevaselt inimeselt erilist stabiilsust ja elujõudu.
Uus ühiskondlik kord mõjutab sotsiaalharidussüsteemi, mille eesmärk on kujundada sotsiaalselt edukas isiksus, kes on võimeline arendama ja konstruktiivselt lahendama sotsiaalseid probleeme. Eriti kujunemisprotsess, sotsiaalne edu on oluline algkoolieas, kui pannakse alus tulevasele elule. Üksiku lapse saatus, tema edasise arengu trajektoor ja kogu meie riigi tuleviku saatus sõltub algklasside õpetajast. Õpetaja selles vanuses lapsele, hoolimata kõigist sotsiaalsetest ja isiklikest muutustest; jääb sotsialiseerumise võrdlusagendiks. Seega, täites nii olulist sotsiaalset ja ametialast rolli, peab ta arvestama uue sotsiaalse ruumi globaalseid ja kohalikke mõjusid, kaasaegse perekonna väärtus- ja majandusprobleeme, muutusi lapse - põhikooli õpilase - isiklikus arengus. kool. Lapse sotsiaalse edu kujunemist mõjutavad antud vanuse iseärasused - suhteliselt väike subjektiivne kogemus, teadmised, oskused, uudishimu, eriline emotsionaalsus, usaldus õpetaja vastu ja tema kui olulise isiku esiletoomine. Noorema õpilase arenedes suureneb teadmiste ja oskuste hulk ning areneb tähelepanu, kujutlusvõime, mälu ja tahteomadused. Haridustegevuse kasvav keerukus aitab kaasa ühiskondliku aktiivsuse avaldumisele, iseseisvus, algatusvõime ja ühiskondliku edu soov järk -järgult kasvavad.
Soovitan:
Sotsiaalne ärevus - Mida Teha
Sul on ärevus iga päev … Täpsemalt öeldes kogeb iga inimene ärevust iga päev. Iga kord tuleb hinnata, kas saate midagi teha või mitte. Ja kuna me elame ühiskonnas, on enamik meie ärevushäireid ühel või teisel viisil seotud eluga ühiskonnas. Et mõista sotsiaalse ärevuse olemust , mäletate, kuidas teie psüühika püramiid üles ehitatakse.
Suurepärane õpilase Sündroom (ka) Või Purustatud Varandus
Oma praktikas kohtun perioodiliselt klientidega, kes on lõpetanud keskkooli ja sageli ka kiitusega ülikooli. Siia kuuluvad ka sportlased, meistrid, indigolapsed, varase arenguga lapsed. Ja peaaegu kõik ütlevad üksmeelselt, et see on neile karuteene mänginud.
Emotsioonid Kui Edu Edu Võti
Emotsionaalne intelligentsus on praegu väga populaarne teema. Kuid siiani pole selget määratlust. On palju uuringuid ja arutelusid selle kohta, et emotsionaalne intelligentsus on võimete valdkond ja mõjutab võimet tulla toime elusituatsioonidega.
Perekonna Eesmärgid Ja Edu. Kaasaegsete Meeste Eesmärgid. Viis Tüüpi Pereprobleeme, Mis On Tingitud Erinevustest Arusaamades "edu" Ja Elu Eesmärkide Mõistmisest
Perekonna eesmärgid. Kui ma kakskümmend aastat tagasi perepsühholoogiaga tegelema hakkasin, oli see täpselt nii. Umbes kolmandik armastuse ja abielupaaride konfliktidest tekkis just nendel põhjustel: varem oli elu eesmärkide erinevus tingitud tavapärasest eluviisist ja vanemate elu stereotüüpidest.
Milline Peaks Välja Nägema Täiskasvanud Mees, Et Kohtuda Noorema Daamiga?
On levinud arvamus: ainult auväärsed daamid seisavad 40+ vanuses suhtlemisel silmitsi mõningate probleemidega. Kuid mehed, nad ütlevad, on nagu hea konjak: mida vanemad - seda kallimad ja rohkem naised neid meelitavad. Ja neil pole probleeme;
