2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 15:44
# Peaaegu väljamõeldud lugu 1
Lysik
Lysik on alla 6 -aastane tüdruk. Tegelikult oli ta nimi Maria. Seda tahtis tema vanaisa. Ema ja isa ei pahanda, nii et see nimi jäi talle.
Ja ta hakkas ennast kiilakaks nimetama. Tulenevalt asjaolust, et tal polnud peaaegu juukseid peas. Nad ei kasvanud. Õigemini, nad kasvasid ja kukkusid siis välja … ja mõnda aega ei olnud nad peaaegu peas. Seal oli õrn, pehme kohevus. Nagu imikud.
Maria ei olnud enam beebi, vaid tüdruk ja ta tahtis väga, et tal oleksid ilusad, pikad ja kohevad juuksed. Nagu tema lemmiknukk - Alice, mille vanaisa kinkis talle sünnipäevaks.
Kuid juuksed peas olid "ulakad" ega tahtnud kasvada ja olla kuulekad.
Miks see kõik juhtus, polnud kellelegi selge. Nad püüdsid Mariat ravida erineval viisil. Kuid kõik ei aidanud. Arstid kehitasid õlgu.
Nad proovisid erinevaid ravimeid, viisid läbi uuendusteraapia ja tulemus oli - ei. Noh, mõnda aega tundus, et see läheb paremaks ja siis jälle kukkusid juuksed välja.
Ja Maria muutus jälle kiilakaks. Samal ajal muutus ka tema sisemine seisund ja meeleolu. Ta muutus väga kapriisseks, omal moel agressiivseks, ärevaks, hüsteeriliseks … Ta väsis kiiresti ja näitas üles palju viha.
Vanemad tahtsid oma tüdrukut täiskasvanuks saamise ajaks ette valmistada. Mine kooli. Ja nad palkasid talle erinevaid juhendajaid.
Üks neist "skulpteeris" Marialt oma mittetäieliku 5 aasta jooksul peaaegu valmis 1. klassi õpilaseks. Muide, Marial olid oma vanuse kohta sellegipoolest märkimisväärsed intellektuaalsed võimed.
Ta oli väga kannatlik laps, püüdlik ja tähelepanelik. Ema ütles talle, et kui ta hästi õpib, kasvavad juuksed ja temast saab maailma kõige ilusam tüdruk.
Maria püüdis väga palju. Õpetaja ka. Lõppude lõpuks oli eksponentsiaalne tulemus tema jaoks oluline. Näitamaks, et tema õpilane oskab hästi lugeda, kirjutada ja lugeda. Siis oleksid vanemad tema tööga rahul ja pöörduksid uuesti tema poole.
Kui Maria valdas kirjutamis-, lugemis- ja loendamisoskust, kasvas suur hulk sisemist väsimust, pinget ja väsimust …
Tal oli vähe lapselikku pahandust, spontaanne uudishimu, lõbusus, tema vanusele omane sädelev rõõm. Vastupidi, tema silmis loeti elust kurnatud täiskasvanu seisundit.
Kätte jõudis aeg, mil vahetult pärast Maria õpinguid hakkas tugevast sisepingest tekkima hüsteeria. Tüdruk kukkus lihtsalt põrandale, hakkas nutma, karjuma, vihastama, erinevaid esemeid loopima.
Nagu poleks allasurutud agressiivsus enam võimeline kogunema ja ta ei kontrolliks ennast - ta valas selle välja. Ja siis ta rahunes nagu lind "katkise tiivaga" … Tõmbleb impulsiivselt oma lapselikke käetiibu.
Vanemad pidasid nõu ja otsustasid perenõukogus, et on vaja õpetajat vahetada. Jah, nende tüdruk luges, kirjutas ja loendas suurepäraselt. Võtke ta ja saatke ta esimesse klassi.
Kuid häda on selles - psühholoogiliselt ei suutnud ta oma emotsioonidega täielikult toime tulla! Ta ei olnud kooli ja selle nõuete jaoks valmis ega psühholoogiliselt küps.
Kuna ta oli haige, ei läinud ta kunagi lasteaeda. Ma ei leidnud teiste lastega "ühist keelt". Ja tema väliste "defektide" tõttu pidasid mõned lapsed teda "mustaks lambaks". Ja Maria ise käitus nendega väga ebakindlalt, oli arg, häbenes oma "inetust" …
Lapsed ei tahtnud olla sõbrad võõra tüdrukuga, kellel polnud juukseid peas ja kes enamasti vaikis nende juuresolekul, peaaegu ei osalenud mängudes, oli kurb, kurb.
Vanematel oli hea meel "kiidelda" teistele tuttavatele, et nende tüdruk on oma arengus intellektuaalselt paljudest lastest ees. Nad ei säästnud selleks kulutusi.
Kuid neil oli sellegipoolest häbi, et nende tüdruk oli teiste lastega võrreldes kuidagi “eriline”. Ta paistis tõesti eakaaslaste seas silma.
Ema hakkas lugema palju igasugust kirjandust psühholoogilistel teemadel. Ja ta jõudis järeldusele, et tema tüdruk vajab õpetajat mitte ainult tavalist, vaid ka psühholoogilise hariduse ja kogemustega õpetajat.
Selline õpetaja leiti tuttavate kaudu, niiöelda „sundressilt”.
See õpetaja pakkus välja uue metoodika oma lapse arenguks. See oli integreeritud lähenemine - intellektuaalsed püüdlused vaheldusid loomingulistega. Pealegi oli rõhk loovusel, mängul. Öeldi, et laps õpib maailma ja tal on lihtsam õppida täpselt läbi mänguvormi.
Sellisel kujul aktsepteeritakse last, tema erinevaid sensoorseid ilminguid: rõõm, rõõm, pahameel, viha, agressiivsus, ärritus, üllatus …
Just seda, mida paljudes peredes ja eriti väikese Maarja perekonnas oli võimatu väljendada talle vastuvõetavas lapselikus vormis. Ja keelati "negatiivsete" tunnete väljendamine: viha, pahameel, agressiivsus …
Kui tema lapsepõlvesilmade ette ilmus uus õpetaja, kellel oli Mariale raske „nimi” - Elizaveta Kirillovna, tekkis tal palju vastakaid tundeid. Loomulikult oli laste ammendamatut loomulikku uudishimu kõige uue vastu ja samas tekkis ka korralikult kontrollimatu ärevus.
Kes on see uus ja ebatavaline inimene? Mida talle nüüd õpetatakse ja sunnitakse mitu korda tegema seda, mis on tema jaoks nii raske.
Kardeti ka karistust. Vanemad võivad vihastada ja karistada oma "hooletu" suhtumise pärast kooli.
Kuid üllataval kombel hakkas kõik juhtuma kuidagi teisiti kui enne treeninguid. Lizaga oli lihtne, huvitav ja mis kõige tähtsam - lõbus (nii hakkas tüdruk õpetajat enda juurde kutsuma)! Temaga koos sai naerda, rõõmustada, olla ärritunud, kurb ja näidata erinevaid emotsioone, millest ta aru sai …
See hõlbustas Maarjal õppimist ja tõepoolest elamist. Kõik hirmud lahustusid kuidagi "võluväel". Tüdruk muutus enesekindlamaks, mis tähendab, et ta oli õnnelikum.
Ja ometi hakkas juhtuma kõige olulisem "ime". Maria juuksed hakkasid tagasi kasvama! Need ei olnud veel päris pikad, kuid erinevaid hobusesaba sidumine ja erinevate soengute "väänamine" oli täiesti võimalik …
Nüüd oli tüdrukul alati üks tema joonistustest laual. See oli ilusate, lopsakate "kuldsete" juustega tüdruk. Ta naeratas rõõmsalt ja nägi väga rõõmsameelne välja. Ja tema ümber oli palju positiivset ja meeldivat … Üldiselt kiirgas joonistus rõõmsat und.
Maria joonistas selle joonistuse ühel tunnil koos Lisaga. Ta esitas ennast sellisena, nagu ta ennast pildil kujutas. Ja kui ta vaatas vastloodud iseennast, tundis ta end alati hästi ja kergelt hinges sellest, et muutused on võimalikud. Ja temast võib saada täpselt see, mille ta ise maalis.
Muidugi jätkas Maria Lisaga õppides ka loendamist, kirjutamist ja lugemist. Kuid ennekõike oli see loominguline, lihtne ja seetõttu lapse jaoks huvitav. Seal oli palju erinevate loomade, puuviljade, köögiviljade skulptuure, plastiliiniga paberile joonistamist (eriline lõõgastav tehnika), muinasjuttude tegelaste joonistamist, Maria enda leiutatud lugusid, värvikaid rakendusi ja käsitööd, kunstiülesandeid raskete "pritsmete" jaoks tunded ja emotsioonid …
Tüdruku sisemaailm läbi mängu ja teda mõistva ja tundva inimese olemasolu tema elus - sai ellu. Lõppude lõpuks omandas Maria mitte ainult oma armastatud õpetaja, vaid ka sõbra, kellega ta võis vabalt jagada kõike seda, mis teda muretses ja häiris.
Sellest sai Maria oma hinges kindel, et ümbritsev maailm pole nii kohutav, kui talle lapsepõlvest tundus. Et maailmas on palju hämmastavaid ja huvitavaid asju. Ja tüdruk hakkas end üldiselt paremini tundma nii füüsiliselt kui ka emotsionaalselt.
Liza loomingulisest tegevusest saadud soojus ja tingimusteta tugi aitas tal terveneda. Ja saa terveks …
Lisaks said kunstiklassid tema tundlikkust "lihvida", loovust "äratada" ja potentsiaali paljastada.
Kui Maria kooli läks, oli tal huvitav ja lihtne õppida. Ta muutus palju enesekindlamaks. Peaaegu ei teinud haiget. Õppisin sõpradeks saama ja teiste lastega mängima ning seda nautima. Ta muutus avatumaks ja mitte nii haavatavaks kui varem.
Paralleelselt tegeles tüdruk kooli ajal ka loominguliste tegevustega, arendades ja säilitades nii oma emotsionaalset ja sensuaalset sfääri. Need olid sõltuvalt vanusest: tantsimine, joonistamine, näitlemine ja laulmine (laulmine) …
Nii sai tüdruk igakülgse arengu, kus koos intellektuaalsete võimete arendamisega arendati aktiivselt tema loomingulisi võimeid ja emotsionaalset intelligentsust, mis laiendas tema suhtlusvõimet.
Aastad möödusid … Mariast sai edukas noor naine, ärinaine. Ta sai suurepärase hariduse juuksuri alal. Ja ta avas oma ilusalongide võrgustiku.
Kuid tema laual on endiselt väike fotojoonis kuldsete juustega tüdrukust … Sellest sai tema talisman ja kord - impulss palju sisemist tööd endaga, kohtumine imelise ilu- ja loovusmaailmaga see päästis tema laste maailma …
Soovitan:
Paanikahood Või "Ma Peaaegu Surin Ja Nad Räägivad Mulle Mingist Peast"
Selles paanikahoogu käsitlevas artiklis toon välja kaks punkti. Esimene neist on paanikahoo ja selle järgse käitumise äratundmine (seetõttu tuleb klientidelt palju avaldusi, alustades pealkirjast), ja teine - töö lühikirjeldus, et oleks olemas mõista, mida psühhoteraapiast oodata.
Tavaline Sitapea Või Moraalifriik (loe "peaaegu Jumal")
Pole vabandust tüdrukutele, kes raiskavad oma väärtuslikku aega korra elus, moraalifriikidega segi ajada, olgu see päev või aastaid … Anna Solntseva Kokkusattumused gigolode, nartsisside, eliidi sitapeade kirjeldustega pole juhuslikud
Projektiivne Identifitseerimine, Peaaegu Kompleks
Projektiivne identifitseerimine - väga keeruline ja huvitav protsess, seetõttu, ilma et teeksin, et see peegeldab kõiki selle omadusi, proovin puudutada mõningaid selle olulisemaid nähtusi. Teine ülesanne on proovida tõlkida projektiivse identifitseerimise kohta loetut inimkeelde.
Peaaegu Väljamõeldud Lood. "Egorka"
# Kunsti- ja psühholoogiline ajalugu 2 Egorka Kui Jegor sündis, juhtus nii, et ema polnud tema sünni üle eriti õnnelik. Ta oli välimuselt väga ilus, sihvakas, täiuslikult "lõigatud" figuuriga. Ta ise teadis oma erakordsetest välistest andmetest ning hellitas ja hellitas neid igal võimalikul viisil.
Kuidas Hüpnoos Töötab? Peaaegu Keeruline
Minult küsitakse sageli sama küsimust: kuidas hüpnoos toimib? Mida saab mõjutada? Kuidas võib hüpnoteraapia teie elu mõjutada, sümptomit leevendada? Otsustasin kirjutada lihtsate juurdepääsetavate sõnadega, näiteid praktikast. Nad tulevad minu juurde pettumuste, küsimustega endale, tupikteedega.
