15 Põhjust, Miks Laps Hakkas Halvasti õppima

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 15:44

“Varem oli meie tütar õpingutes usin, muretses halbade hinnete pärast ja tegeles tõsiselt spordiga. Kuid mõni aeg pärast kaheteistkümneaastaseks saamist tundus, et ta asendatakse. Kõigil teemadel, millest ta libises, kadus huvi spordi vastu. Ta ei võta abi vastu, ütleb ta, ma mõtlen selle ise välja."

Mida teha?

Alustame sellest, et enne kui midagi "parandate", peate teadma, kus ja mis "katki" läks. Laps ei õpi hästi.

Miks?

1. Ei oska õppida, s.t. ei tea, kuidas raamatuga töötada, ei oska valmistuda suulisteks aineteks, kontrolltöödeks, eksamiteks, ei oska aega jaotada, ei oska keskenduda ühele asjale, loeb aeglaselt, ei loe üldse, vilets käekiri, ei oska oma töökohta korraldada, on sageli hajameelne, tähelepanematu, halb mälu jne.
2. Ta ei tea, kuidas korraldada oma aega nii, et kõigeks oleks piisavalt ja - selle tulemusena - ei jääks millekski aega. Tasapisi muutub tegemata jäänud maht üha suuremaks ning laps lihtsalt “loobub” ja eelistab üldse mitte midagi teha: ikka pole aega seda teha. Sel juhul vajab laps oma vanemate abi: korraldage oma tööpäev nii, et kõigeks oleks piisavalt aega; söögiks, teel kooli ja koju jne.
3. Hirm: laps kardab tahvli juures vastata, kardab eksida, halba märki saada, kardab, et nad naeravad, ei kuula, räägivad koledalt või valesti, et ta näeb halb välja, kole (kole), tal on vale pikkus (liiga suur või liiga väike), halvasti riides jne. hirmud, tegelikult väga paljud, nende hulgas on palju selliseid, mis meie - täiskasvanud - tunduvad naeruväärsed, kaugeleulatuvad. Kuid lapse jaoks on see hirm tõeline, see halvab lapse, takistades teda ennast ja tegelikkust adekvaatselt tajumast, moonutades seda reaalsust. Selle tulemusena tundub, et laps "külmub", ta on hõivatud ainult oma hirmudega. Kas tema asi on sellistel hetkedel õppida?
4. Klassi meeskond ei ole õppimisega kooskõlas ja laps ei suuda meeskonnale vastu hakata. Ta ei taha olla tõrjutud “nohik”, mis tähendab, et selleks peab ta õpingud pooleli jätma ning minema üle klassikaaslaste huvidele ja tegevusele. Halvim variant on siin lapse kiusamine klassikaaslaste poolt. Sellises olukorras on kaugelt parim valik kooli või vähemalt klassi vahetamine.
5. Konflikt õpetajatega - olenemata põhjusest, tekib lihtsalt konflikt ja laps ei saa õpetajaga normaalselt, adekvaatselt ühendust võtta. Mõlemal poolel võib olla äärmiselt raske konflikti piisavalt tõhusalt lahendada, kuid siin ei saa laps ilma vanemate, isegi gümnasisti abita hakkama. Pädev vanemate toetus on väga oluline.
6. Õpetaja karjub või räägib tunni ajal kõva häälega. Ja laps ei salli üldse karjumist ega kõrgendatud toonidel rääkimist, valju heli. seetõttu pole ta hõivatud õppimisega, vaid valjuhäälte ja karjumiste hirmu ületamisega. Kui õpetajal on lihtsalt vali hääl, võite paluda viia laps klassi lõppu, viimase laua taha.
7. Laps ei mõista õpetaja selgitusi - ka erinevatel põhjustel: talle on arusaamatu seletada, teatud arv tunde jääb ära haiguse tõttu - lüngad materjalis, eelmine materjal on halvasti omandatud. Ja kui laps ei saa tunnis tööd teha, siis ta "lülitub välja". ja jälle tühik. Siin on vaja vanemate tuge ja abi: selgitada, kaotatud aega "järele jõuda". Võite palgata juhendaja mitmeks sessiooniks, et taastada see, mis vahele jäi.
8. Laps on väga aktiivne, energiline, "närviline", tal on raske pikka aega sama toimingut teha või isegi lihtsalt ühes kohas istuda. Sellisel juhul on vaja tegeleda lapse visaduse ja kannatlikkuse arendamisega. Võimalusena - koguge mõistatusi ja seda saab teha arvutis. Oleks tore koos lapsega mõistatusi koguda. Ema saab õpetada lapsele igasugust käsitööd, keeruliste roogade valmistamist.
9. Lapsel puudub oskus õpetaja selgitusi tähelepanelikult kuulata, mille tagajärjel - distsipliini rikkumine tunnis, "kahe silma vahele" jäänud õppematerjal, seejärel ebakvaliteetne ettevalmistus järgmiseks tunniks. Siin on vaja mänge ja tegevusi, mis arendavad tähelepanu, oskust keskenduda tehtavale tööle.
10. Lapse kehv tervis, eriti "üleminekuajal" - hormonaalsete muutuste ajal. See on meeleolu järsk muutus, peavalud, madal või kõrge vererõhk, keha üldine nõrkus. Selle perioodi kõige olulisem asi on une, toitumise, töö- ja puhkerežiimi järgimine, tingimata-30–40-minutiline jalutuskäik enne magamaminekut, eelistatavalt koos vanematega või ühega neist, lõõgastav vann soola, vitamiinidega.
11. Keeruline kodukeskkond: ebastabiilsed suhted pereliikmete vahel, eriti isa ja ema, vanavanemate ja vanemate vahel, noorema venna või õe sünd, vanemad on tööl väga hõivatud.
12. Vanemate lahutus või periood enne lahutust: vanematel lihtsalt pole lapse jaoks aega.
13. Ühe vanema "muutus": ema abiellub ja laps elab koos kasuisaga uues peres ning aeg -ajalt kohtub ta isaga või ei kohtu üldse. Halvim variant on siin see, kui ema püüab isaga konfliktiolukorras lapsest oma liitlase teha, halvustades igal võimalikul viisil isa ja tema käitumist. Sellises olukorras olev laps on sunnitud võtma endale ülesandeid, mis on tema vanuse tõttu täiesti võimatu.
14. Lapse varajane seksuaalharidus, huvi psühholoogiliselt ettevalmistamata lapse vastassoo vastu. Reeglina tekib see huvi meedia, Interneti, filmide, reklaamide jms abil. Siin on väga oluline nii vanemate teadlikkus - mida laps loeb, milliseid filme vaatab, milliseid saite ta külastab, kui ka vanemate ja lapse vahelise usaldusliku suhte olemasolu, võimalus arutada, mida ta loe, mida ta nägi.
15. Ebapiisavalt arenenud vastutustunne lapses. Sel juhul on alates 1. klassist võimalik lapsega läbirääkimisi pidada: koostada selline suuline kokkulepe mis tahes äri tegemiseks. Sellises lepingus peab tingimata olema "klausel" selle kohta, mis juhtub, kui üks pooltest ei täida oma osa lepingust.

Nagu näete, on palju põhjuseid, miks laps hakkas äkki halvasti õppima. Ja vanemate ülesanne on kõigepealt välja selgitada, mis on nende lapse põhjused. Ja alles pärast seda on võimalus midagi ette võtta, muutuda, aidata oma tütart või poega. Mõnda probleemi saab lahendada iseseisvalt, kuid suhteprobleeme saab kõige paremini lahendada vastava ala spetsialistiga.