Kuidas Selgitada Teismelisele, Mida On Vaja õppida?

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 15:44

Määratleme kõigepealt, keda võib teismeliseks nimetada

Noorukiea aega on raske määratleda. Need sõltuvad inimese individuaalsetest omadustest, tema sotsiaalsest staatusest. Paljud teadlased kalduvad uskuma, et noorukiea algab kell 11–12 ja lõpeb kell 21, neil on 13–16-aastane kriis.

Noorukieas on ehk kõige raskem vanus inimese elus. Selle käigus muutub inimene lapsest täiskasvanuks. Lisaks toimuvad muutused nii vaimsel kui ka füüsilisel ja sotsiaalsel tasandil.

Sel perioodil muudab inimene oma ellusuhtumist mitu korda ja pidevalt toimub väärtuste ümberhindamine. Teismelise mõtlemine muutub keerukamaks, paindlikumaks ja loogilisemaks. Eneseteadvus kujuneb järk-järgult.

Selle perioodi lõpuks toimub nooruki järkjärguline enesemääramine. Selles vanuses inimene otsib iseennast, leiab uusi huvisid. Koguneb elukogemus ja oskused. Ilmub tõmme vastassugupoole vastu. Nooruk tunneb, et ta kuulub sotsiaalsesse gruppi, olgu see siis perekond või sõbrad

Kuidas seletada teismelisele, et see aeg on antud teatud teadmiste ja oskuste kogumiseks, et see on õppimiseks ja õppimiseks kõige soodsam aeg.

Tõstatades selle küsimuse vanemate klubis, jagasid vanemad oma kogemusi:

- Juhtige pidevalt, aidake, palkage juhendajaid. Kui ta saab aru, et tasuta kingitus ei tööta, teeb ta vähemalt minimaalselt kodutöid ja siis võib see isegi lõppu jõuda. Võitleme ise, üritame läbi saada, pole vaja vanduda, see on kasutu.

- On vaja selgitada, ja oli vaja õpetada õppima 1. klassist.

- Seletama? Ja kui ta ei aita hirmunumaid halva töö ja halva tulevikuga, siis on see peaaegu kasutu ja tuleb vaid loota, et ta ise saab aru …

- Raske küsimus. Võib -olla saab ta suureks saades aru ja siis jõuab järele jõuda.

- Tunne raha vastu huvi. Mu sõber maksab iga hindamise eest kindla summa. Selle tulemusena kardab ta juba, et läheb katki. Ta hakkas aktiivselt häid hindeid tooma. Ja halbadele - trahv.

- See ei tähenda, et laps peab selleni ise jõudma. Meie poolt peab olema pidev kontroll. Ja varem või hiljem ilmub teadvus. Ära anna alla ja kõik saab korda!

- Omal ajal oli sama olukord. Võtsin terapeudilt lapsele tunnistuse. Ja sain nädal aega kalapoes tööd. Valisin töö, raskemad ja räpasemad.

Pärast nädalast tööd istusime maha ja rääkisime lapsega, et kui sa ei õpi, siis kogu elu töötab ta sellistes "kalakauplustes". Laps võib öelda, et valis: sai keskhariduse, lõpetas kõrghariduse. Kõik klappis.

Ära anna alla!

Mida ütlevad psühholoogid, miks teismelisel on raske õppida? Teadus selgitab:

1. Hormonaalse plahvatuse taustal, mis esineb tüdrukutel 11-12-aastaselt ja poistel 12-13-aastaselt, on ajukoores erutusprotsessid väga kiired ja pärssimisprotsessid aeglased. Ja see tähendab, et teismelised on igast pisiasjast hajameelsed, sisse lülitatud ja ärritunud, kuid neil pole kerge peatuda ja tempot maha võtta. Loomulikult on sellises olekus raske tundidele keskenduda, tähelepanu koondada ja mitte häirida.
2. Luud ja lihased kasvavad sel ajal ebaühtlaselt, kõik liigutused muutuvad koordineerimata, kohmakaks. Olenemata sellest, kuidas sa istud, on kõik ebamugav ja täiskasvanud ütlevad: "Ärge pöörake ümber, ärge langege toolile tagasi." Eriti raske on see poistel, nad venivad rohkem kui tüdrukud. Seetõttu on neil selles vanuses suurem luude haprus. Nad murravad sagedamini käsi ja jalgu. Ja vajadus diivanil pikutada, koju tulles lihtsalt pikali heita, neid on rohkem. Ja hüüame: „Miks sa lamad, istu kodutööd tegema!
3. Süda kasvab ja … valutab, kohati lööb tihti. Aju ei saa vajalikku kogust hapnikku. Pea saab halvemini aru ja väsib kiiremini. Valutab. Hapniku puudus võib põhjustada minestamist. Tüdrukud on eriti vastuvõtlikud minestamisele. Samuti kannatavad nad suurema vererõhu all. Sellise noorukite hüpertensiooni tipp saabub 13-14-aastaselt. Ja meie, täiskasvanud, nagu õnneks oleks, ei luba neil täielikult liikuda ja hingata. Koolis kuulevad teismelised: „Ära ole tunnis lahe! Vaheajal pole vaja õue joosta, lohista mustus kooli! " Kodus ütleme: „Kuhu sa jalutama läksid? Õppetunnid pole veel tehtud!"

4. Hormonaalsed tormid põhjustavad teismelise emotsioonide muutumist sama sageli kui klaas kaleidoskoobis. Nüüd on kõik talle huvitav ja teismeline töötab rõõmuga ning siis äkki ärritub ta ilma nähtava põhjuseta, on valmis nutma või satub lihtsalt apaatiasse. Tüdrukud on emotsionaalselt eriti ebastabiilsed.

   Hormoonide mäng paneb noored daamid sukelduma naiste huvide maailma. Nüüd hoolib iga tüdruk kõige rohkem sellest, kuidas ta välja näeb ja kas poisid pööravad talle tähelepanu? Kõik mõtted teadustest, välja arvatud "õrna kire teadus", vajuvad tahaplaanile.

Poisid on oma välimusega vähem hõivatud, kuid nende "valus teema" on pikkus. Kumb on kõrgem? Mida saate teha, et veelgi suuremaks saada?

5. Seedesüsteem reageerib sel ajal väga valusalt pikaajalisele emotsionaalsele ja füüsilisele stressile. Väsimus ja stress põhjustavad noorukitel gastroenteroloogilisi haigusi mitte harvemini kui kuivtoit. Kui kõht valutab, mis õppetunnid seal on?
6. Lisaks võib akadeemiline ebaõnnestumine olla seotud haridustegevuse tehnikate ja meetodite ebapiisava sõnastamisega, konkreetse õpetamismeetodiga, õpetaja isiksusega. Võib -olla peituvad edusammude puudumise põhjused materjali vales esitlusvormis.
7. Sotsiaalvaldkond on väga oluline: kuidas arenevad suhted perekonnas, klassiruumis, õpetajatega. Ebasoodsad olukorrad põhjustavad suurenenud ärevust, madalat enesehinnangut, hirme, isolatsiooni jne. Kõik see mõjutab lapse õppeedukust.

Kuidas saame aidata neid väliselt peaaegu täiskasvanuid, sageli agressiivseid ja nii haavatavaid lapsi? Psühholoogid ja pedagoogid soovitavad:

1. Te ei pea teismelisi erutama ja tüütama korrapärase tooniga, proovige suhelda võrdsetel alustel. Nad ei vaata meid enam alt üles, nad tajuvad meid praegu kriitiliselt ja tahavad samal laual meie kõrval seista.
2. Andke teismelistele võimalus rohkem liikuda - nad peaksid liikuma vähemalt 3 tundi päevas. Nüüd vajavad nad lihtsalt kehalist kasvatust ja sporti. Praegu lihvitakse paindlikkust, osavust, head koordinatsiooni, liigutuste plastilisust. See sõltub sellest, kuidas teismelised aastad mööduvad, sõltub sellest, kas meie lapsed muutuvad graatsiliseks või kohmakaks liikudes, jäävad nendega kogu eluks. Mõista, et noorukitel on praegu oma kehas ebamugav, ärge naerge nende kohmakuse üle, ärge ropendage, kui nad tunni ajal ümber pööravad, ja proovige kogu aeg diivanil pikali heita.
3. Nüüd peavad nad koos toiduga tarbima rohkem kaltsiumi kui täiskasvanud, eriti poisid, nad vajavad valke, fosforit, D -vitamiini …
4. Teismelise keha füsioloogiline koormus on suurem kui nooremal õpilasel! Ja magab palju vähem, pidades ennast juba täiskasvanuks. Teismeline peaks magama vähemalt 9 tundi! Ja tore oleks pärastlõunal veel tund aega haarata.
5. On hädavajalik kõndida iga päev. Keha vajab lihtsalt hapnikku! Ja peate õppima ventileeritavas kohas.
6. Pöörake rohkem tähelepanu oma raskele lapsele, ärge piirduge suhtlemisega ainult küsimustega: „Kas olete söönud? Ja mis hinded koolis on? " Teismelised vaid teesklevad, et nad ei vaja meid enam. Tegelikult on meie tähelepanu, sõprus, lahkelt ja taktitundeliselt väljendatud arvamus neile väga olulised. Oma ringis tsiteerivad nad meid!
7. Me kõik tahame, et meie lapsed õpiksid nooruses võimalikult palju teadmisi. Soovime, et nad õpiksid vastutustundlikult ja hästi. Aga koormus, mis neil koolis on, on selline, et kõike, mida neilt küsitakse, on võimatu õppida. Ebamõistlik koolikoormus sunnib last tundidesse valikuliselt suhtuma: mõnda tegema, mõne vahele jätma, mõne vahele jätma … Sa ei saa kõiki teadusi õppida. Kuid me peame kasvatama oma lapsi mitte ainult targaks, vaid ka terveks ja õnnelikuks.
8. Õpeta oma teismelisele oma aega planeerima, kasuta seda targalt.
9. On vaja pöörata tähelepanu õpetamise stiilile ja meetoditele. Juhtub, et iseseisvaks uurimiseks antakse üsna keeruline materjal või seda ei selgitata üldse.
10. Kui laps on liiga laisk, tähendab see, et tema keskkonnas on pidev kontrollija: keegi on võtnud kogu vastutuse ja kasvav inimene ise ei vastuta millegi eest. Abiks on vastutuse järkjärguline üleandmine noorukile endale.
11. Ja veel üks oluline tegur: tuleb arvesse võtta iga lapse individuaalseid võimeid (genotüüpi) ja tema võimet kohaneda üldise õppekavaga.
12. Ja last but not least, laps ei saa elada ilma huvita enda ja maailma vastu. See huvi tema isiksuse vastu peegeldab vanemate ja teda ümbritsevate inimeste siirast armastust ja tähelepanu. Kui sellist huvi pole, lahkub ta kodust, väldib sugulasi, sõpru ja õpetajaid. Väheneb huvi õppimise vastu … Ta otsib lähisuhteid, armastust kõrval. 15–16 -aastaselt võib ta arvata, et iga meeldiv suhe on tõeline armastus. Kui keskkond ja ennekõike sugulased ei õpeta vaimselt lähedasi suhteid, müüb inimene vastuseks välisele tähelepanule oma hinge. Ja igaüks, kes talle hellitavalt otsa vaatab, häid sõnu ütleb, saab ta endaga kaasa võtta … Kuhu? - selles on küsimus.

Vaatame, mida veel teha saab

Nii et laps tunneb enda vastu avatud huvi. Selleks hakake tema vastu huvi tundma: mida ta sõpradega suheldes leiab? Mida ta avastab, mida ta kõndides märkab? Kas koolis on lemmikõpetajaid? Kes on täiskasvanutest huvitav? Kuidas?

Väga sageli kiirustame: "Kuidas me saame aidata?" Tavaline abi ei too sageli edu, ilmselt seetõttu, et abi pole lapsele ohutu: need on negatiivsed hinnangud isiksusele, kriitika, vihjed või otsesed väited sarjast: "Sa ei ole minu jaoks piisavalt hea." Vanemad, aidates, võtavad sageli liiga kõrge tasu … Lisaks, kui vanem on pinges ja pakub abi, tunneb laps seda alati - ja keeldub, päästes ennast.

Mida sul vaja on? Avage vaba tähelepanu. Leidke lapse tugevused, rääkige, mis on temas head, huvitage last tema isiksusest. Kui olete nüüd väsinud kogu sellest võitlusest, väsinud oma jõupingutustest, mis ei vii kuhugi, mõelge oma lapsele järgmiselt:

• Kui teie lapsel on sõpru, tähendab see, et nad on temast millegi vastu huvitatud (nad ei unusta teie last, tahavad teda näha, lähevad talle järele, kutsuvad teda õue …).
• Kui laps saab iga päev kahekordseid ja kolmekordseid, kuid jätkab iga päev koolis käimist - tundes, et ta on täielik läbikukkumine -, siis saavutab ta vägiteo!
• Kui laps on teiega võitlemisest sageli stressis, kuid on siiski füüsiliselt terve, tähendab see, et tal on tohutult jõudu ja energiat, mis kaitseb keha.
• Kas tõesti pole laps teie jaoks elus midagi head teinud? Pidage meeles olukorda, kui tundsite end lapsega hästi, kui see oli lihtsalt hea, sest sa sünnitasid ta. Kas sa ei sünnitanud teda nii, et ta kannaks sulle koolist viiekesi?
• Sellised lapsed on sageli hästi kursis arvutitega, moega, noortemuusikaga, mobiilsidega, navigeerivad metsas … Nad on vastupidavad, tugevad, sportlikud.

Olen kindel, et olete kannatlik, mõistev, leiate oma lastest häid külgi ja oskate neile neist rääkida. See on esimene samm teie arusaamise poole ja hiljem saate oma suhtumist õppimisse muuta.

Kui tunnete, et ei saa ise hakkama, võite abi otsida spetsialistilt, keda usaldate.