Sõltumatud Lapsed On õnnelikud Vanemad

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 15:44

Lapse iseseisvus kujuneb sünnist saati. Vanemad saavad teda selles protsessis aidata või takistada juba esimestest elupäevadest alates. Kuidas saab lapse iseseisvuse arengut pärssida?

Hüpotees nr 1: teatud vanemate tegevused takistavad laste iseseisvuse arengut. Kontrollimine. Kujutage ette olukorda, kui laps õpib kõndima, proovib alguses teha esimese sammu. Meie hoolivate ja armastavate vanematena püüame teda igati aidata: toetame teda kätest, kardame teda lahti lasta (ta teeb endale haiget), usume, et tema jaoks on liiga vara ja oleme väga, kardab väga oma esimest sammu. Pärast mitmeid katseid koos vanemaga mõistab laps, et kuna tal ei ole lubatud seda ise teha, tähendab see, et ta pole selleks veel üles kasvanud ja…. hakkab jälle roomama, isegi ei ürita mõnda aega püsti tõusta. Või püüame last kogu aeg millegagi kinni hoida, mitte toetada tema iseseisvussoovi ja mitte anda aega asjadele, millega ta ise hakkama saab. Kõik see viib lapse laiskuseni seda ise teha. Seejärel hakkab laps nõudma endale üha rohkem tähelepanu, nii et ta oleks hõivatud, meelelahutatud. Kuidas sellises olukorras olla? Kas anda lapsele täielik vabadus teha seda, mida ta tahab, ilma midagi takistamata? Mitte päris. Kõik sõltub lapse vanusest. Kui ta on alla pooleteiseaastane, tuleb selles vanuses lapsi juhendada. Kui nad saavad ise mänguasjaga istuda, midagi vaatama kaasa võtta, siis reeglina kulub selleks mõni minut, mitte rohkem. Selles protsessis on vaja vanemate abi. Edasi - hakkate teda uute mänguasjadega meelitama ja näitama, kuidas see "töötab". Las ta proovib ise. Kindlasti teevad seda paljud vanemad. Kuid samal ajal laste iseseisvus ei arene. Mis on põhjus?

Hüpotees nr 2. Sõltuvate laste vanemad veedavad palju aega ise asju ajades, selle asemel, et korra õpetada. "Pane riidesse, me jääme arsti juurde hiljaks!" - ütleb lapse ema. Ühine olukord? Ja ta istub, mängib, aeg hakkab otsa saama. Emal pole aega oodata. Ta jääb arsti juurde hiljaks. JA tal on lihtsam siis lapse ise riidesse panna, kui õigel ajal varuda, et õpetada talle iseseisvalt riietuma. Järgmisel päeval peavad nad minema aeda ja mu ema tööle. Aega pole absoluutselt piisavalt! Ma pean kiiresti riidesse panema. Lapsel on järgmine käitumismudel: “Miks ma peaksin ennast riidesse panema, kui mu ema saab mind riietada” või selline mõte: “Kuidas ma saan riietuda, kui ma ei tea, kuidas seda teha?”. Ümberõpe on alati raskem ja see pole lastele alati selge. Kümme korda varem riietas mu ema mind ja siin, kui aega on nii vähe, pean ma ise seda tegema ?? Sellele järgneb protest. Võtke aega, et oma lapsele rahulikus keskkonnas erinevaid oskusi õpetada. Kuid selles iseseisvuses võib olla erandeid. Kui laps on väga väsinud või haige, aita teda: korista, riietu, pese, toida teda. Las ta näeb, et sa temast hoolid.

Hüpotees nr 3. Vanemate teatud hoiakud ja hirmud takistavad lapse iseseisvust. Mis seaded need olla võivad? "Ta on veel väike", "Tema jaoks on veel vara", "Kui ta suureks kasvab", "Ma kardan tema pärast", "Ja kui ta murdub …", "Ta ei saa, siis ta ei tee seda piisavalt jõudu. " Vanematel on raske oma lapsi suureks saades lahti lasta. See on omamoodi hetke ootamise positsioon, päev, mil see on juba "võimalik". Nad usuvad, et lapsed ei mõista, ei tea, ei saa. Kõik need "mitte" tapavad põhimõtteliselt lapse iseseisvuse ja arendavad laiskust. Vanemad ootavad, kuni nende laps kasvab, ja isegi siis omandab ta vajaliku iseseisvuskogemuse. Aga kust seda saada, kui kõik tehti teie heaks 5 -aastaselt ning 10 -aastaselt ja 20 -aastaselt? Kartes kogu aeg oma lapse pärast, takistame tema arengut ja suuremal määral iseseisvust.

Siin on veel üks näide: mänguväljakul näen sageli vanemaid, kes sekkuvad lihtsatesse laste "vestlustesse", jättes lapse ilma konfliktide lahendamise kogemusest, kompromisside kogemusest, koosmängimise kogemusest. Pärast selliseid vanemate tegusid ei taha lapsed juba mängu siseneda ning mõned istuvad isegi pingil, tahavad koju või nõuavad emadelt tähelepanu, et nad nende jaoks mängu välja mõtleksid. Kõik, kogemuste saamise hetk jääb kasutamata. On hea, kui laps on seltskondlik. Võib -olla teine või kolmas kord tulla. Ja kui tagasihoidlik, siis ebakindel?

Mida vanemad üritavad teha, kui nad on ärevil või hirmul? Nad üritavad päästa oma last ja olukorda, millesse ta satub. Kujutage ette, et teie laps on kukkunud. Ärge kiirustage teda "päästma". Kuid enamik vanemaid just nii teebki: jooksevad üles, aitavad püsti tõusta ja mõnikord hakkavad hooletuse ja kiirustamise pärast noomima. Andke oma lapsele valik … Kui ta ei nuta, siis miks temast kahju on? Võib -olla pole see just see, mida ta vajab. Või kiirustades tegema midagi, millele ta polnud isegi veel mõelnud. Las ta selgitab välja. Andke talle see võimalus. Küsi temalt: aidata või kahetseda? See on suurepärane trikk ja see töötab!

Hüpotees nr 4. Lapse võimetus olla iseseisev sõltub sellest, milliseid järeldusi vigadest tehakse. On väga oluline näidata lapsele tema tegevuse tagajärgi. See on otseselt seotud iseseisvuskogemusega, mille laps saab oma arengu käigus. Minu ristitütar (2 -aastane) valas kuidagi vett lauale. Tema tark ema ei kiirustanud lauda pühkima. Ta ütles: "Laual on vesi," andis lapsele kaltsu ja näitas, kuidas vett eemaldada. Laps pühkis selle laualt. Ema ei üritanud olukorda "päästa". Selle asemel õpetas ta last parandama vigu, nägema oma tegude tagajärgi ja omandama kogemusi, mis on talle elus kasulikud. Minu jaoks on see iseseisvus.

Hüpotees nr 5. Lapse iseseisvus ei arene, kui see, mida ta teeb või üritab, ületab tema võimed. Oluline on arvestada laste vanuseomadustega. Laps ei saa ise oma tuba koristada, kui põrandale visatakse kaks kasti mänguasju ja see laps on 1,5 -aastane. Enesehooldusprotsess on järkjärguline. Esiteks koristab vanem kogu toa (kuni aasta), siis hakkame tasapisi seda kohustust lapsega jagama. Las ta võtab esimest korda kogu mänguasjamäest ühe või kaks ja see on saavutus. Ära unusta teda selle eest kiita! Järgmisel korral on rohkem mänguasju, mille ise ära panete, ja järk -järgult saate sellest protsessist eemalduda, tugevdades iga tegevust heakskiidu ja kiitusega. Unega on sama lugu. Laps, kellel puudub kogemus ise uinuda, ei õpi üleöö magama jääma. Mina iseseisva lapse emana kulutasin sellele nädala. Kuid tulemus oli seda väärt. Kui teil on konkreetse olukorraga raskusi, jagage oma taotlus alam-eesmärkideks. Laps ei saa aru, mis on riietumine. Lõppude lõpuks koosneb see ema nõue: pange sokid jalga, pange püksid jalga, jakk, jalanõud, pange jope lukuga kinni ja pange müts pähe. Need on koguni 6 toimingut, mida laps korraga teha ei saa!

Hüpotees nr 6. Iseseisvusprotsess on pärsitud, kui laps ei leia oma tegudes heakskiitu ja vanemad ei soodusta tema iseseisvust. Eelmises hüpoteesis mainisin juba möödaminnes kiitust, mida iga laps vajab, nagu õhku. Siin on oluline, et kiitus oleks suunatud lapse konkreetsele tegevusele. Mitte "Sa oled suurepärane" või "Kui ilus". See viib lapse mõttele: "Siin oli vaja maalimine lõpetada", "Aga ma murdsin eile oma ema vaasi, ma pole nii suur." Ütle mulle täpselt, milles ta hea on, millises konkreetses tegevuses: „Näen, sul õnnestus ise tõmblukk kinnitada! See on suurepärane! "," Sul õnnestus joonistada väga ilus maja. "Kui laps saab aru, mille eest teda täpselt kiideti, on tal järgmisel korral lihtsam olla aktiivne ja iseseisev, sest lõpuks võib ta nõustuda: „Jah, mulle meeldib see maja ise” või „Ma olen suur, kuna ma saan tõmbluku ise kinnitada”… Nii ei kujune mitte ainult iseseisvus, vaid ka õige enesehinnang. Kuid mitte ainult kiitus võib meie lapsi iseseisvuse poole liikuda.

Kõigil lastel erinevatel kasvuperioodidel on üks huvitav sõna - "miks". Paljudele lapsevanematele tundub, et laste uudishimul pole piire. Ma tahan teile saladuse rääkida. Võib -olla paljud teavad sellest juba. Kui laps küsib "miks …?", Siis tegelikult ei huvita teda teie vastus. Ta vajab enamik saada tõe põhja. Ta ise tahab aru saada, miks vihma sajab ja paljajalu lumes joosta ei saa. Ta vajab sind nendel hetkedel, et oma kognitiivset protsessi "üles äratada". Ja seda saab teha tänu ühele küsimusele, mida me sageli oma abikaasaga kõnes kasutame: "Miks sa ise arvad?" Ja laps hakkab mõtlema. Ja vastake. Olgu see vale. Aga ta proovis! Toetage seda protsessi juhtivate küsimustega, näidake üles huvi selle kognitiivse tegevuse vastu.

Hüpotees nr 7. Ülalpeetavatel vanematel ei ole iseseisvaid lapsi. Kui olete ise sõltuvuses oma vanematest, kolleegide arvamustest, sõprade otsustest, on teil raske iseseisvaid lapsi kasvatada. Töötage enda kallal. Millisena näete selles oma perekonda ja lapsi? Milliseid põhimõtteid te järgite ja millised pereväärtused teil on? Määratlege need ja tuginege sellele. Mitte teemal "kuidas inimesed ütlevad ja kuidas see peaks olema", vaid "mis on teie jaoks õige ja kuidas teie arvates vajalik on."

Kui teil on endiselt hirme ja kahtlusi oma lapse iseseisvaks eluks laskmise alustamisel, tõstame veel kord esile eelised:

• Iseseisev laps on enesekindel laps. Ta teab palju ja usub oma jõududesse, et elus oma olukordadega toime tulla. Ja kui ta mõistab, et ei saa hakkama, teab ta, kelle poole pöörduda - oma armastavate vanemate poole.
• Iseseisev laps on laps, kes on iseendaga kooskõlas. Ta ei muretse pisiasjade pärast, tal on õige enesehinnang.
• Iseseisev laps on tark laps. Tal on piisavalt jõudu, et proovida rohkem kui üks kord ja lõpuks jõuda tõepõhjani, kui miski teda huvitab.
• Iseseisev laps on uudishimulik laps. Teda huvitavad paljud asjad ja miski ei takista teda veelgi rohkem õppimast.
• Iseseisev laps on õnnelik ja rõõmus laps, kes õpib maailma kogu oma survega!
• Iseseisev laps on tulevikus iseseisev täiskasvanu, kes vastutab oma elu, oma tegude ja valikute eest.
• Ja lõpuks, iseseisev laps on rõõmsad, lõõgastavad, targad vanemad, kes tegid omal ajal õigesti ja andsid oma lapsele kõik parima!