2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 15:44
Koolivalmiduse struktuuris on õppimismotiivid tulevase esimese klassi õpilase kõige olulisem omadus
Motiivide struktuuris, mis määravad suhtumise õppimisse, saab eristada kuut rühma:
1. Sotsiaalne motiiv - "Ma tahan kooli minna, sest kõik lapsed peavad õppima, see on vajalik ja oluline"
2. Hariv - kognitiivne motiiv - huvi uute teadmiste vastu, soov õppida midagi uut.
3. Hindamise motiiv - püüdes saada täiskasvanult kõrgeid hindeid ja heakskiitu - "Ma tahan kooli minna, sest sealt saan ainult A -d"
4. Positsiooniline motiiv - huvi koolielu väliste omaduste vastu - "Ma tahan kooli minna, sest need on suured, ja lasteaias on nad kõik väikesed"
5. Väline motiiv - "Ma lähen kooli, sest mu ema ütles nii"
6. Mängu motiiv - "Ma tahan kooli minna, sest seal saate sõpradega mängida"
Kõik ülaltoodud motiivid esinevad ühel või teisel määral 6-7-aastase lapse motivatsioonisfääris ja kõigil ülaltoodud motiividel on teatud mõju tulevase õpilase haridustegevuse olemusele.
Piisavalt arenenud hariduslikud, kognitiivsed, hindavad ja positsioonilised motiivid mõjutavad kooli tulemuslikkust positiivselt.
Mõelge võimalustele, mida sageli leidub esimese klassi õpilaste seas, kui üks motiividest on tugevalt domineeriv.
Sotsiaalse (hindava või positsioonilise) motiivi domineerimisega kaasatakse laps tunnisse, sest see on oluline ja vajalik. Teda pole vaja sundida kodutöid tegema. Samas on laps väga mures, kui millestki aru ei saa või ei õnnestu. Enesehinnang ja õppeedukus võivad langeda. Kui sellisele õpilasele õigel ajal abi ei anta, siis teise või kolmanda klassi jooksul võib ta halvasti hakkama saada.
Haridusliku ja kognitiivse motiivi domineerimisega saab laps hästi hakkama ainult siis, kui see on talle huvitav. Ei meeldi harjutused, mis põhinevad mitmel kordusel ja nõuavad hoolsust ja visadust. Sellised põhikooli õpilased õpivad kesktasemel. aga keskkoolis hakkavad nad paremini õppima. Sageli ütleb õpetaja selliste õpilaste kohta: "Tark, kuid laisk."
Hindava motiivi domineerimisel sõltub usinus tunnis õpetaja kiitusest. Madal sõltumatus ülesannete täitmisel. Ebakindlus ja sagedased küsimused täiskasvanule: "Kas ma tegin seda õigesti?" Ta püüab mitte mõelda, vaid tabada õpetaja emotsionaalset reaktsiooni. Võistleb klassikaaslastega "A", tahvlile helistamise, õpetaja kiitmise pärast. Ta on väga solvunud nende üle, kes on temast edukamad. Nutab sageli.
Positsioonimotiivi domineerimisel sõltub tunnis keskendumine atribuutide ja abivahendite olemasolust. Huvi kooli vastu kaob piisavalt kiiresti. Tekib tugev vastumeelsus õppida. Selliste lastega tuleb tööd motiivide kujundamisega alustada juba ammu enne kooli astumist.
Välise motiivi domineerimisega tegeleb laps ainult õpetaja survel. On suur tõenäosus, et kujuneb negatiivne suhtumine kooli ja õppimisse.
Mängumotiivi domineerides saab laps õppida ainult siis, kui tund mängitakse mänguliselt. Õpilane tunnis ei tee seda, mida palutakse, vaid seda, mida ta tahab - vaatab aknast välja või joonistab teradkasse pilte või mängib pastakaga või kõnnib isegi klassiruumis ringi, mõistmata õpetaja rolli.
Õppimismotiivide kujundamine ja positiivne suhtumine kooli on perekonna üks olulisemaid ülesandeid. Inimese põhivajadused, peamiselt sotsiaalsed ja kognitiivsed, on sätestatud ja neid arendatakse aktiivselt juba varases lapsepõlves perekonnas.
Kui tunnete, et teie laps on 6 -aastane - soov mängida on tugevam kui soov õppida, peaksite last näitama lastepsühholoogile ja koos spetsialistiga esitama plaani haridusmotivatsiooni arendamiseks. tulevane esmaklass.
Soovitan:
Küpsus On Valmisolek Kuulda "ei"
Viimasel ajal olen kohanud teavet selle kohta, mida tähendab olla küps inimene, millistes psühholoogilistes joontes avaldub emotsionaalne küpsus ja mida tähendab olla laps. Seda teemat arutades rõhutavad nad võimalust luua suhteid ja saavutada töös edu, realiseerida oma loominguline potentsiaal.
Kui Teie Last Kiusatakse Koolis. Mida Peaks Lapsevanem Kooli Juhtimisel Tegema?
Muuda kõnet. Katya lahkub klassiruumist, klassikaaslased edestavad teda ukseavas, puudutades tema õlga ja hüüavad: "Katya on paks lehm!" Järgmisel päeval tuleb klassiruumis tema juurde kari lapsi, üks neist ütleb: "Anna mulle piima
Laskmine Koolis. Kuhu Psühholoogid Vaatavad?
Noorukite agressiivsuse, kiusamise (koolikiusamine) teema asjakohasus on viimasel ajal eriti äratanud avalikkuse tähelepanu klassikaaslaste ja õpetajate massiliste tulistamiste taustal. Sellist käitumist võivad mõjutada paljud tegurid, täpsemalt selle sisemise konflikti kujunemine lapse psüühikas, mis lõppkokkuvõttes toob kaasa relvade kasutamise.
Valmisolek / Tahtmatus Muutuda
Praktilises töös on kliendi ja terapeudi vahel erinevaid arvamusi probleemi lahendamise valmisoleku kohta. Praktikas on psühhoterapeudi poolel sageli näha, et klient ei ole valmis muutuma ega saa sellest kliendi poolt aru, kuna ta teatab (ja kavatseb sageli tõesti) olla valmis probleemi lahendama.
Valmisolek Piire Seada. Pole Valmis, ära Tee
Valmisolek piire seada Kuidas telliskiviseina välja panna. Siinkohal ei räägi ma psühholoogilistest piiridest kui nähtustest ega nende tüüpidest. Las ma tuletan teile seda meelde Isiksuse piirid - need on piirid, mis eraldavad inimest, tema sisemaailma välismaailmast.
