ARENG Tuleb Puhkekohast

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 15:44

Täiskasvanud, kes intensiivselt last arendavad, on nagu Carlson, kes külvas seemne. Ta kaevas selle kogu aeg üles, et näha, kas see on võrsunud?

Tegelikult lapsed kasvavad, õpivad ja arenevad mitte sellepärast, et tõmbame neid kõrvadest, vaid lihtsalt sellepärast, et nad on lapsed. See on neis. Selleks, et laps tahaks kõike teada, pole vaja erilisi võtteid, ta peab lihtsalt olema huvitav ja mitte kartma.

Pole hullu, kui vanematega on kõik korras. Kui nad armastavad, kui nad on lähedal, kui sa oled neile hea. Kui laps on üksildane, tõrjutud, kui ta kardab vanemate viha ja pettumust, ei saa ta areneda. Kõik vaimsed jõud lähevad kiindumuseärevusega toimetulekuks. Nagu psühholoogid ütlevad, pärsib afekt intelligentsust. Limbiline süsteem mässab ja ei lase ülemisel (kortikaalsel) ajul normaalselt toimida. Millist kognitiivset tegevust seal on.

Ja kui laps suhtub oma suhetesse vanematega rahulikult, pöörab ta neile kohe selja ja vaatab maailmale vastu ning läheb seda uudistama

Selline eksperiment viidi läbi. Ema koos eelkooliealise lapsega kutsuti kontorisse, mis oli täis igasuguseid harivaid mänge ja üldiselt huvitavaid ja varjatud pilke. Seejärel vabandas eksperimenteerija, ütles, et tal on vaja väga lühikeseks ajaks ära kolida, ja soovitas end kontoris "koduselt" tunda, ütles, et võib "vaadata, mis meil siin praegu on". Ja ta lahkus. Kuid mitte kaugel ja seina taga, kus oli spetsiaalne peegel, ühelt poolt peeglina, teiselt poolt - läbipaistev, kasutatakse seda sageli psühholoogilisteks eksperimentideks.

Läbi aknapeegli jälgis ta, mida ema ja laps teevad.

Käitumist oli neli peamist tüüpi:

1. Ema sisistas lapsele ähvardavalt, et ta “istus paigal, ei puudutanud midagi” ja ootasid liikumatult spetsialisti tagasitulekut. Kui laps üritas midagi võtta, tõmbas ema ta tagasi.

2. Ema võttis kotist ajakirja ja sukeldus lugemisse, ei pööranud lapsele tähelepanu. Ta hakkas tasapisi julgemaks muutuma, võtma, uurima, väänama jne.

3. Ema ütles vaimustunult lapsele: "Vaata, kui head mängud!" Ja ta hakkas lapsele näitama ja selgitama, kuidas neid mängida.

4. Ema, unustades lapse, haaras kirglikult ühe mängu, siis teise ja püüdis aru saada, mis see on ja miks. Ka laps ise haaras ja uuris kõike.

Siis naasis psühholoog tuppa ja viis läbi spetsiaalse tehnika abil lapse kognitiivse aktiivsuse taseme.

Enne kui edasi loete, proovige ära arvata, millise rühma lapsed said kõige paremini hakkama?

Kõrgeimad näitajad olid 4. rühma uudishimulike emade lastel. Kõik töötas siin tunnetuse nimel: ema oli lähedal, ta uurib kõike ise, laps lülitab jäljendamise sisse, ta on rahulik ja lõbus ning protsess on täies hoos.

Siis olid emade lapsed 2. rühmast. Nad ei näidanud eeskuju, kuid oma kohaloleku ja rahulikkusega tagasid ohutuse ning loodus võttis oma osa.

Ja palju halvemad tulemused olid neil lastel, kellel oli kõik keelatud, ja neil, keda juhtiti.

Kui laps elab vaimselt ja vaimselt rikas, huvitav, intrigeeriv keskkond, kui vanemad ise on kõigest huvitatud, kui neil on targad ja huvitavad sõbrad, kellega nad lastega suhtlevad, kui neil on huvitav ja armastatud töö, millest nad räägivad umbes kodus, pole neil vaja lapsel midagi pingutavat arendada. Jälgimine ja loomulik õppimisvajadus teevad oma töö - kõik areneb ilusti iseenesest, sa ei suuda end tagasi hoida.

Ainus, mida on oluline jälgida, on veenduda, et laps ei kardaks suhetes teiega ja maailmas üldiselt. Kognitiivne tegevus ei talu tõsist ja pikaajalist stressi. Kui laps on väga halb, hirmul, üksildane, pole tal aega uute teadmiste jaoks.

Tõenäoliselt pidid kõik jälgima: siin on laps jalutuskäigu kaugusel - kehastatud kognitiivne tegevus. Ta jälgib röövikut, varblast, kassi. Aga aeg -ajalt heidab ta pilgu emale pingil. Ja äkki mu ema kadus! On kuhugi läinud! See on kõik, kognitiivne tegevus variseb koheselt kokku ja kuni ema pole leitud ja rahunenud, pole lapsel röövikute jaoks aega.

Kujutage nüüd ette, et ema on väga -väga kauaks läinud. Või isegi täielikult. Mis saab uudishimust? Seda teavad hästi kasuvanemad, kellel on selles osas riigimajas pikka aega veetnud lapsi rehabiliteerida väga raske. Kuid see juhtub ka koduste lastega, näiteks kui majas on konflikte, vanemate skandaal, keegi pereliikmetest kannatab alkoholismi all või tal on lihtsalt raske ja kuum iseloom, kui laps kardab pidevalt hukkamõistu, tagasilükkamist, või kardab, et see ei vasta ootustele, vanemad on pettunud, ärritunud, haiged jne.

Mulle väga meeldib Gordon Newfeldi sõnastus: "Areng tuleb puhkekohast." Nii nagu see on. Pealegi nii lastel kui ka täiskasvanutel. Meie, inimesed, oleme loodud nii: niipea kui meie põhivajadused on rahuldatud, niipea kui tunneme end mugavalt ja rahulikult, muutume kohe väljakannatamatuks õppima või midagi uut tegema.

Tuleb välja, et lapsel on vaja palju asju areneda ja tema kognitiivne tegevus õitseda. Te vajate vanemate armastust, head õhkkonda majas, turvalisust, usaldust. Et nad ei tõmbaks, ei keelaks ja et nad kogu aeg ei juhiks. Aga nii, et samal ajal üllatused, seiklused ja mõõdukad pinged jäävad lapse ellu ja mitte vati sisse. Ja see kõik nõuab muidugi palju tööd, ehkki sugugi mitte selles mõttes, nagu vanemad arvavad, hommikust õhtuni lapse "arendamisega" tegeledes.