2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 15:44
Miks me vajame paigaldusi? Ennekõike selleks, et saaksite kiiresti orienteeruda tekkivas elusituatsioonis ning kulutamata täiendavat energiat ja vaeva, seda lahendada, sellest välja tulla või olla selles meie jaoks kõige optimaalsemal viisil.
Tehinguanalüüsis on mõiste „elustsenaarium”, mis on oma tähenduses sarnane. Aga kui elustsenaarium pole midagi muud kui lõuend, mida mööda kogu meie elu rullub, on installatsioon omakorda liikumapanev motivatsioonimehhanism, mis käivitab ja määrab meie tegevuse ja tegevuse. Suhtumine on see, mis hõlmab ja määrab meie tegevuse ja selle, kuidas me oma konkreetses sotsiaalses olukorras käitume.
Välismaailmaga suhtlemise käigus töötame välja teatud toimingute kogumi, mis võimaldab meil oma elu kõige tõhusamalt juhtida. Ja kui meie juhtiv suhtumine viiakse automatismi, siis see ei nõua enam palju energiat ja jõupingutusi selle või teise käitumise rakendamiseks. Installatsioon "lülitub" automaatselt sisse, stimuleerides seeläbi meid ühel või teisel viisil tegutsema.
Lapse konkreetse suhtumise kujunemine võib toimuda mitmel viisil.
Esimene viis on vaatlusviis. Laps, jälgides oma vanemaid või teisi autoriteetseid täiskasvanuid, kopeerib lihtsalt nende juhtimismehhanismi, mis omakorda määrab, kuidas ta teatud olukordades käitub.
Plussid: see on (psüühilise energia osas) kõige lihtsam ja odavam viis suhtumise kujundamiseks.
Miinused: sel viisil kopeeritud suhtumine võib olla täielikult vastuolus lapse iseloomulike omaduste ja võimalike võimetega ning tulevikus võib see põhjustada erinevaid negatiivseid psühholoogilisi kogemusi.
Teine tee on katse ja vea tee. Laps, sattudes erinevatesse olukordadesse, proovib erinevaid viise nendesse sotsiaalsetesse olukordadesse kaasamiseks, aga ka käitumist nendes, ning peatub selle tulemusel kõige tõhusamates olukordades, millest tulenevalt saab tema peamine hoiak.
Plussid: selle tulemusena jäävad kõige sobivamad ja tõhusamad hoiakud, mis on kõige paremini kooskõlas lapse isiksuse psühholoogilise korraldusega.
Miinused: mõnikord nõuab see tee tohutut vaimset energiat ja vaeva, sellega võivad kaasneda pettumused ja muud negatiivsed reaktsioonid, kui midagi ei õnnestu.
Kolmas tee on õppimise tee. Laps, juhindudes täiskasvanute juhistest ja tuginedes nende toele, töötab välja oma plastikust juhtimismehhanismi, mis võib sõltuvalt olukorrast muutuda.
Plussid: kõige tõhusam viis lastesõbralike hoiakute kujundamiseks tingimusel, et vanemad võtavad arvesse oma lapse iseärasusi, pakkudes talle piisavat, kuid mitte ülemäärast tuge ning andes sissejuhatavaid juhiseid, kuid mitte valmis retsepte.
Miinused: vanemad võivad oma lapse eest liiga palju hoolitseda, pakkudes talle valmis retsepte ja lahendusi, jätmata ruumi tema enda katsetustele, kitsendades seega tema isikliku arengu ja täiustamise valdkonda.
Hoiakuid, mis aitavad meil oma elu juhtida, saab tegelikult väga palju puhastada. Lisaks on meie kõigi käsutuses ainulaadne komplekt erinevaid installatsioone.
Vaatleme kõige tavalisemaid.
"Ma pean olema esimene!" Hea on olla esimene ja mõnikord isegi väga kasulik, sest õpetades last võitma, moodustame eelduse tervisliku konkurentsivõime kujunemiseks täiskasvanueas. Aga kui laps järgib pimesi seda suhtumist, keskendudes oma tähelepanu ainult oma võitudele (saades samal ajal entusiasmi ja kiitust), mõistmata, et keegi sai sel ajal teistsuguseks ja kolmandaks jne, saame sellest tulenevalt kasvatada isekat nartsissistlikku isiksust. Ja võib vaid ette kujutada, mis saab sellisest lapsest, kui ta äkki kaotab, st ta ei saa esimeseks … Tõenäoliselt on üks olulisemaid asju, mida 5-6-aastase lapse vanemad peaksid õpetama, õpetage talle mängima. Ta peab õppima võitma teist alandamata ja väärikalt kaotama, tundmata end samal ajal alandatuna.
"Ma pean seda tegema, ükskõik mida!". Suhtumine, mis aitab keeruliste ülesannetega toime tulla, keerulisi probleeme lahendada, mis võimaldab alustatud töö lõpuni viia. Aga! Hästi tehtud ") peate ka õpetama lapsele eeltingimusi eristama:" Seda on vaja / pole vaja teha! " ja "ma tõesti tahan / ei taha seda teha!" Näiteks kui „seda tuleb teha, aga ma ei taha seda teha”, peate aitama lapsel mõista, miks seda veel teha tuleb, või muutma armastamata tegevusest põnev mäng (näiteks hajutatud mänguasjade kogumine destilleerimiseks). Samas tasub järele mõelda, võib -olla on tõesti asju, mida sa tõesti ei taha teha ja mida saab siiski "homseni" edasi lükata?..
"Sa ei saa karta!" Paigaldus, mis võimaldab säilitada meelerahu ja rahulikkuse ka kõige ettenägematumates ja ekstreemsemates olukordades. Installatsioon, mis võimaldab kiiresti navigeerida, mõelda ja teha välkkiireid otsuseid. Suhtumine, mis võimaldab hoolimata hirmust ja ohust saavutada eesmärke ja edasi minna. Aga kui me õpetame lapsele mehelikkust ja julgust, ei tohiks me unustada, et hirm on ikkagi keha füsioloogiline reaktsioon ohule. Ja seda reaktsiooni, ehkki saate õppida kontrollima, kuid seda ei saa mingil juhul ignoreerida …
"Peame olema õigeks ajaks kõigeks!" Aga tõesti: elu on nii huvitav, ümberringi on nii palju ebatavalisi asju, peate proovima nii palju asju, tegema palju asju, lahendama palju probleeme. Kindlasti peate elama kiirustama, muidu ei saa te tõesti midagi teha!.. See on kindlasti tõsi, kuid saak on selles, et nii kiirustades ei pruugi üldse olla aega lihtsalt seda elu nautida… Peate õpetama oma lapsele mitte ainult elus kiiret jooksmist (selleks, et palju ära teha, palju teha, palju proovida), tuleb teda õpetada ka peatuma … Teda tuleb õpetada päikeseloojangut imetlema ja päikesetõus, nautige sooja kevadtuule hingamist, nautige rahulikkust ja vaikust, hinnake lihtsa inimsuhtluse soojust ja lähedust …
Seega, et laps saaks täisväärtuslikku elu elada, peame meie, vanemad, õpetama teda mitte ainult iseseisvalt sööma, riietuma, lugema ja kirjutama, vaid ka enesekindlalt oma elu juhtima, seda nautima ja lihtsalt õnnelikult elama !
Soovitan:
Kuidas õpetada Oma Last Osa 1 - Motivatsioon
Mul tekkis see artiklite sari, kui sain taas klientidelt küsimuse lapse ja septembri tundide kohta. Mitmeaastase töö jaoks olen juba moodustanud sellisest küsimusest kollektiivse pildi: - Alexander, aita mind, ma ei tea, mida oma tütrega peale hakata.
Kuidas õpetada Last Mitte Määrduma?
Laps on täis entusiasmi selle maailma õppimiseks ja uurimiseks, uudishimu ja katsed piitsutavad temas. Kas laps, kes on lummatud mängust ja õpib kõike ümbritsevat, võib ikkagi mõelda sellele, et te ei saa oma lühikesi pükse määrduda, ka kätega ringi torkida ja üldiselt peate hoolikalt kõndima, nagu muuseumis?
Kuidas õpetada Last Lasteaeda. 5 Näpunäidet Lapse Kohandamiseks Aiaga
Selles artiklis tahaksin tõstatada paljude jaoks olulise teema: "Kuidas aidata lapsel aias kohaneda." Teema on tõesti oluline, sest kõik head vanemad püüavad tagada, et laps oleks sotsialiseeritud, et talle meeldiks suhtlemine ja suhtlemine teiste laste ja inimestega.
Kuidas õpetada Last Mäletama
Esimese klassi lapse peamine raskus on suur hulk teavet. Kuidas saate aidata tal koormusega toime tulla? Võib -olla väljastpoolt vaadates ei tundu kooliteadmiste maht kohutav ja enamikul juhtudel ei avalda vanemad lapsele suurt survet. Nad püüavad leida lähenemisviisi, selgitavad mõnda kooliteemat üksikasjalikumalt ja selgemini, äärmisel juhul otsivad kooliks ettevalmistamiseks juhendajaid või erirühmi.
Devalveerimine: Kuidas Psühholoogiline Kaitse Pöördub Meie Vastu Ja Muudab Meie Elu Väärtusetuks Ja Meid õnnetuks
Psühholoogiline kaitse on üks vanimaid psühhoanalüüsi mõisteid, mille avastas Sigmund Freud ja mille arendasid välja tema järgijad. Seda kasutab endiselt enamik psühhoterapeute. Kuid erinevates suundades kirjeldatakse seda nähtust veidi erinevalt, sõltuvalt põhiideedest inimese psüühika struktuuri kohta.
