Kooli Neuroos Vanematel

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 15:44

Kool tuleb üle elada (c)

Kui inimesel on lapsed ja veelgi enam kooliealised lapsed, siis on elu allutatud koolirutiinile. Ja selliste inimeste jaoks pole 1. september uue kuu algus, mitte sügise algus, vaid uue kooliaasta algus.

Ja see tähendab, et lapsevanem täidab koos lapsega kooli nõudeid igapäevasele rutiinile, kodutöödele ja isegi õpilase välimusele. Mitte kõik vanemad ja mitte kõik õpilased ei integreeru sellesse süsteemi kergesti. Probleemid lapse kooliga kohanemisel tõmbasid tähelepanu 20 aastat tagasi ja sellest ajast alates on koolides ilmunud psühholooge. Kuid globaalselt on kooliõpilase haridusega seotud olukord endiselt raske nii lapsele endale kui ka tema vanematele.

Alates kahekümnenda sajandi 60ndatest ja 70ndatest hakkasid nad rääkima kooli neuroosist kui stabiilsest disadaptatsioonist ja stressist, mida laps koolis kogeb. See neuroos avaldub pidevas ärevuses, hirmudes, halvas tujus, pisaravoolus, mis on tingitud vajadusest koolis käia või halbade suhete tõttu konkreetse õpetajaga. Sageli areneb selline neuroos järgmistel põhjustel:

-konflikt õpetajaga;

-Raskused suhtlemisel ja konfliktid klassikaaslastega;

- lapse närvisüsteemi kaasasündinud tunnused: väsimus, ärevus, hirmud, mis avaldusid koolieelses eas;

- peres lapse kasvatamise iseärasused: vanemate poolne leppimine, „perekonna iidoli” moodi kasvatus, ebajärjekindel kasvatus, kui lapsel ei arene eneseregulatsiooni oskusi ja puudub selge ettekujutus vastuvõetavast ja lubamatu käitumine.

Tuleb lisada, et kalduvus neuroosi tekkeks võib pärida ühelt või mõlemalt vanemalt. Samuti on kooli neuroosi ilmnemine lapsevanematel oma koolihariduse ajal lapse kooli neuroosi tekke riskitegur.

Lapse vanemad ja perekond on piirkond, kus peaks olema soe, turvaline ja etteaimatav. Kui vanemate omavahelised suhted on vastuolulised või kui ühel vanematest oli koolis õppimisel negatiivne kogemus, suureneb lapse neuroosi tekkimise tõenäosus palju suuremaks.

Mis on vanemakooli neuroos (SCN)? Panin selle termini jutumärkidesse, sest Ma pole kindel, kas tõsine akadeemiline teadus seda probleemi uurib. SNR avaldub ärevuses, hirmudes oma lapse edukuse pärast koolis, tema akadeemiliste tulemuste pärast, suhetes klassikaaslaste ja õpetajaga (põhikoolis) või õpetajatega kesk- ja keskkoolis.

Mis tahes neuroosi areng põhineb objektiivsel võimatusel olukorda muuta ja subjektiivsel suhtumisel sellesse olukorda kui raskesse või katastroofilisse. Mis puudutab SNR -i, siis võivad ilmneda järgmised mõtted: „Mu laps läheb õppima (kooli). Ma armastan teda ja olen väga mures, kuidas tal õnnestub õpetaja ja klassikaaslastega läbi saada, kas ta saab hõlpsasti programmiga hakkama? Kui mu laps ei ole nii edukas, kui ma eeldan, on see minu jaoks liiga raske."

Klassikalise neuroosi tekkimisel on vaja traumaatilist olukorda, kus inimene tunneb end abituna. Kaasaegne vene kool suures linnas on suletud organisatsioon, mis elab oma reeglite ja normide järgi. Pealegi on koolihariduse reform juba aastaid kestnud, mis suurendab ka vanemate ärevust ja ebakindlust. Võimetus kontrollida ei kooli ega konkreetset õpetajat viib sageli selleni, et vanemad tunnevad end kooliga suheldes abituna. Ja ärevus suurendab ainult stressi, mis võib aja jooksul muutuda krooniliseks stressiks ja selle põhjal areneb neuroos.

Kaasaegset linnaelu iseloomustab kiire tempo ja edukad (realiseerunud) vanemad tavaelus kogevad suuremat stressi isegi ilma oma laste kooliminekut arvestamata. Sellised vanemad ootavad või isegi nõuavad kõrget õppeedukust, näitavad oma lastele rohkem ärritust kui soojust ja tuge ning see kõik vallandab nii vanemate kui ka laste neuroosi arengu nõiaringi. Edukatel ja aktiivsetel tööl väsinud vanematel võib olla raske olla kannatlik ja pakkuda oma lastele psühholoogilist tuge. Ja kahjuks ei aita head elutingimused ja materiaalsed elutingimused koos kõrge tööhõive ja vanemate ületöötamisega kaasa laste isereguleerimise tekkimisele ega õpeta neid raskustega toime tulema.

Igas vanuses laps ja ka täiskasvanu tahavad oma lähedastele head teha ning vajavad emotsionaalset aktsepteerimist ja psühholoogilist tuge. SNR -iga vanematel võib olla raske märgata oma laste väiksemaid edusamme. Pikaajaline stress ja veelgi enam neuroos mõjutab inimese mõtlemise iseärasusi. Samuti ei pruugi täiskasvanu ületöö tulemusena märgata lihtsaid viise lapse kooliraskuste lahendamiseks. "Mustvalge mõtlemine" võib avalduda, kui tajutakse olulisi edusamme ja vaja on olukorrale ainult ideaalset lahendust.

Võite kirjutada palju SNR -i põhjustest ja sellise seisundi tagajärgedest vanematele ja lastele. Praktikuna tahaksin keskenduda pakilisele küsimusele, mis tekib regulaarselt minu klientidelt: "Mida sellega teha?"

1. Kahjuks on võimatu valida täiuslikku kooli. Tuleb meeles pidada, et lapse ohutuse tagavad just vanemad. Lapse raskuste korral peaksid õpetajad ja kooli juhtkond olema vanemate seisukohast teadlikud. Kõiki raskusi, mis lapsel koolis (isegi keskkoolis) on, ei suuda ta ise lahendada!

2. Kui probleemide tekkimisel ja õpetajaga (kooli juhtkonnaga) neid lahendades midagi ei muutu, siis peaksite mõtlema oma lapse teise kooli üleviimise peale. Üleminek uude kooli tuleks lapsega kooskõlastada, eriti kui ta on üle 10–11-aastane.

3. On vaja arvestada lapse arengu ja tervise iseärasustega. Igal inimesel on palju kaasasündinud omadusi, näiteks aktiivsus, vastupidavus stressile, kalduvus teatud objektidele (sageli avaldub see 12–15-aastaselt) jne. võimeid nendes valdkondades lapselt. Võib -olla näitab teie laps mõne aja pärast oma kalduvusi.

4. Lapsed kasvavad ja moodustuvad pikka aega. Seetõttu on oluline jääda kannatlikuks ja arvestavaks lapsevanemaks. Tavaline soovitus on, et teie enda last saab võrrelda ainult iseendaga, nagu ta oli varem. Vanemate, õdede -vendade ja klassikaaslaste kasvumäär ja õpitulemused võivad oluliselt erineda. Ja oma lapse võimete võrdlemine teistega suurendab ainult ärevust ja ei ärata soovi rohkem pingutada. Tasub rääkida, jagada oma koolikogemust: õnnestumised, raskused, kuidas teil õnnestus kool üle elada ja saada selleks, kes te olete.

5. Oluline on, et kooli lõpuks oleks lapsel soov ja jõud õppimist jätkata. Viimased aastad on hakanud läbi viima uuringuid koolilaste emotsionaalse läbipõlemise kohta. Selliseid uuringuid viiakse läbi riikides, kus haridus on kõrge, lastevaheline konkurents algab juba koolis ja puudub sotsiaalne tugi. Kooliõpilaste emotsionaalse läbipõlemise iseärasused avalduvad selles, et neil on raske (või võimatu) edasi õppida ning puudub absoluutselt jõud ja motivatsioon nende erialaseks realiseerimiseks pärast kooli.

Kooliaasta on meie laste jaoks suureks kasvamise aeg. Väikesed lapsed kasvavad, õpivad ja saavad uusi teadmisi, nad õpivad oma sõpru valima ja erinevate inimestega läbi saama. Samal perioodil on neil püsivad huvid, millest võib saada tulevane elukutse. Ja isegi esimene armastus võib sel korral langeda. Laps kasvab, küpseb ja lahendab palju probleeme.

Psühholoogid on tõestanud, et lapsed kasvavad suureks ja saavad oma elukogemuse oma vanemate jäljendamisega. Vanemate iseloom ja harjumused mõjutavad kasvatust ja mõjutavad lapse enesehinnangut. Vanemate ärevus ja neuroosid kanduvad edasi lastele ning mõjutavad nende elu ja iseloomu arengut. SNR -iga peaksite otsima psühholoogilist abi, mõistma oma ärevuse põhjuseid ja õppima sellega toime tulema. Lapsed vajavad tarku, kannatlikke ja armastavaid vanemaid! Investeeringud enda psühholoogilisse heaolusse tulevad tagasi, parandades oma elukvaliteeti, tervist, ühtlustades peresuhteid ja loomulikult ka oma laste heaolu.