Objektide Suhete Teooria

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 15:44

Kuigi klassikalise psühhoanalüüsi esindajate vahel esines peaaegu algusest peale erimeelsusi, mis viisid sageli selleni, et Freudi järgijad pakkusid välja uusi (ja pean ütlema, et väga produktiivseid) ideid ja lähenemisviise, sai objektide suhete teooriast esimene tõeliselt alternatiivne lahendus. psühhoanalüüsi kool.

Selle looja Melanie Klein (neiuna Reycess) sündis 1882. aastal Viinis, õppis Viini ülikoolis kunstiajalugu ja läbis omaenda psühholoogiliste raskuste tõttu isikliku analüüsi selliste psühhoanalüüsi valgustite nagu Karl Abraham ja Sandor Ferenczi. Huvitatud psühhoanalüütilisest õpetamisest, tutvus Melanie Klein 1919. aastal Z. Freudi loominguga - "Beyond the Pleasure Principle", mis määras suuresti tema teooria olemuse.

Melanie Klein pühendus laste varase arengu probleemi põhjalikule uurimisele, mille kohta klassikaline psühhoanalüüs oli enne teda teinud üldisi järeldusi. Tänu varases lapsepõlves kujunenud psühholoogiliste mustrite kindlakstegemisele suutis M. Klein läheneda probleemide lahendamisele, mida tema eelkäijad pidasid lahendamatuks, nimelt laste ja psühhootiliste häiretega isikute ravile.

Kuigi Freud viis ise läbi viieaastase poisi Hansu puudumise analüüsi, samuti oma tütre Anna analüüsi (tol ajal ei olnud veel välja töötatud kaasaegse psühhoanalüüsi eetilised põhimõtted, mis ei võimaldanud koostööd lähedaste inimestega)), usuti endiselt, et lapsed, nagu ka psühhootilised isikud, ei suuda arendada ülekandumist, mis on psühhoanalüüsi peamine tööriist. Samuti on ilmne, et väikelastega on võimatu töötada vabade assotsiatsioonide tehnikas, kuna nende kõnetegevus pole veel välja kujunenud.

Väikesi lapsi jälgides esitas M. Klein eelduse, et koos juba sündides tajuvad nad ümbritsevat maailma ja iseennast fantaasiate kaudu, mille vorm ja sisu on tingitud laste taju eripäradest. Niisiis arvatakse, et lapsed pole kaugeltki võimelised tajuma ümbritsevaid esemeid ja iseennast terviklikult sünnist saati; pealegi ei suuda nad seestpoolt väljastpoolt eraldada. Näiteks tajutakse ema mitte üksiku objektina, vaid "emaobjektide" kogumina - nägu, silmad, käed, rind jne. Pealegi võib iga selline osaline objekt laguneda "heaks" ja "halvaks". Kui objekt on meeldiv, tajub imik seda kui head.

Kui objekt muutub meelepaha, pettumuse allikaks, on see beebi jaoks „halb”, vaenulik ja ohtlik. Näiteks kui laps kannatab nälga ja ema ei toida teda, siis ta, kes ei tea veel, kuidas eristada välist sisemisest, tajub seda olukorda nii, et teda ründab "halb" rind.. Kui last toidetakse liigselt, siis on see tema jaoks ka "halb", agressiivne, kummitav rind.

Kui laps kogeb suhtlemist „hea” objektiga, tekib tal turvatunne, turvalisus, usaldus ja avatus ümbritsevale maailmale.

Kui imiku „halb” kogemus võidab „hea” üle, tugevneb tema agressiivsus, mis M. Kleini sõnul tuleneb kaasasündinud surmatungist, mis läheb vastuollu enesesäilitamise püüdlusega.

Imik kogeb pidevat hirmu tagakiusamise ees, sureliku ohu tunnet ja reageerib "halvale", jälitades objekte oma agressiivsusega.

Oma fantaasias püüab imik hoida „head” ja „halvad” objektid lahus, vastasel juhul võivad „halvad” rikkuda „häid” nendega segades.

Seda esimest lapse arenguetappi, mis kestab esimesed 3-4 nädalat sünnist, nimetas M. Klein "skisoid-paranoiliseks positsiooniks", rõhutades sellega, et see ei ole lihtsalt ajutine eluperiood, vaid omamoodi eelsoodumus, mis muutub inimese isiklikuks omaduseks kogu tema elu jooksul.

Järgmisel positsioonil, mida M. Klein nimetas "depressiiv-maniakaalseks", hakkab laps tasapisi tajuma oma ema kui lahutamatut objekti, mis ei lagune enam "heaks" ja "halvaks". Seega, kui lapse varasemad kogemused olid enamasti halvad ja ta üritas oma agressiivsusega hävitada “halva” ema, siis nüüd selgub, et ta püüdis samaaegselt hävitada imetavat, hoolivat “head” ema. Iga kord pärast agressioonihoogu on lapsel hirm, et ta oleks võinud hävitada ka oma “hea” ema. Ta hakkab tundma süütunnet (depressiooni) ja püüab heastada, s.t. teha midagi, mis suudaks taastada tema hävitatud "hea" ema.

Vastasel juhul saab laps ära kasutada oma kõikvõimsuse fantaasiat, võimet objekti täielikult kontrollida, hävitada ja taastada (maania). Mis puudutab ema "häid" aspekte, tema võimet anda piima, armastust ja hoolitsust, võib laps tunda kadedust ja devalveerida neid. Kui laps kogeb seda arenguetappi suhteliselt rahulikult, siis areneb tal oskus kogeda vastastikkust, tänu, oskus abi vastu võtta ja osutada.

M. Klein arendas ka uut vaadet super-ego kujunemisele lapsel, mis toimub poistel ja tüdrukutel erineval viisil, kuna poiss, kes on oma tõmbenumbris ema vastu, konkureerib alati ainult oma isaga, tüdruk aga on sunnitud konkureerima oma esmase armastusobjektiga - emaga - oma uue armastuse - isa - nimel. M. Klein tõi psühhoanalüütilisse kasutusse ka uue kontseptsiooni - spetsiifilise kaitsemehhanismi, mida ta nimetas "projektiivseks identifitseerimiseks", mille olemust arutatakse veel, kuid üldiselt mõeldakse olukorra all, kui inimene omistab oma "halva" "omadused teisele. selleks hakkab ta tema vastu vaenulik olema.

Psühhoanalüütilise töö tehnika lastega M. Kleini järgi põhineb mängu tõlgendusel, mis peegeldab lapse suhet tema jaoks oluliste esemetega. Rääkides lapsega mängu süžeest, korraldab analüütik lapse sõidud, muudab need lapse jaoks paremini kontrollitavaks, vähendades seeläbi tema ärevust ja agressiivsust.

Täiskasvanute psühhoanalüüsi M. Kleini järgi eristab aktiivne tõlgendus kliendi fantaasiatest ja ajenditest, mis avanevad ülekandes, reeglina kaitsemehhanismide tõlgendamisest mööda minnes.