Vanusekriiside Tagajärjel Loodab Keegi Iseendale Ja Keegi On Selles Elus Eksinud

Sisukord:

Video: Vanusekriiside Tagajärjel Loodab Keegi Iseendale Ja Keegi On Selles Elus Eksinud

Video: Vanusekriiside Tagajärjel Loodab Keegi Iseendale Ja Keegi On Selles Elus Eksinud
Video: ajakirjandustudengid otsivad kummitusi. 2024, Aprill
Vanusekriiside Tagajärjel Loodab Keegi Iseendale Ja Keegi On Selles Elus Eksinud
Vanusekriiside Tagajärjel Loodab Keegi Iseendale Ja Keegi On Selles Elus Eksinud
Anonim

6-12 Noorem kooliea

Kriisipolaadid: raske töö - alaväärsuskompleks

Kool, kursused, keskkond aitavad lapsel omandada erinevaid oskusi: kudumine, joonistamine, toa koristamine … Laps punnitab ja töötab. Tekib hoolsus.

Iga omandatud oskus langeb pädevuse ja enesekindluse kasti.

Kui lapsel ei õnnestu, tunneb ta alaväärsust, mida toidab kooli hindamissüsteem.

Teismelised

Kriisipolaadid: ego identiteet - identiteedi segadus

Jagatud kaheks osaks: 12-17 - noorukieas ja 17-22 - noorukieas

Peamised ülesanded:

  1. Ego omandamine - identiteet - kogeda oma ainulaadsust, oma "mina".
  2. Eraldamine vanematest.

22-34 Noored

Kriisipolaadid: lähedus - eraldatus

Kui identiteeti pole, siis pole suhtes lähedust, kuid on kaassõltuvus ja teise omamine. Selline suhe on valusalt haavav ja viib isolatsiooni poolusele.

34-60 Küpsus

Kriisipolaadid: põlvkond - stagnatsioon

Generatiivsus on omandatud ego identiteedi loominguline arendamine.

Kui te ei suuda oma potentsiaali täita - stagnatsioon. Inimene hakkab eritama seisva vee lõhna.

60-75 vanadus

Kriisipolaadid: ego integreerimine - meeleheide

See on jagatud kaheks osaks: 60-75 - vanadus ja 75 - seniilne.

Ego integratsioon - elatud elu väärtuse mõistmine ja kogemuste kogumine ühtseks tervikuks.

Ja elatud elu kasutuse tunne tekitab meeleheidet, mida toidab suutmatus vigu parandada.

Nagu ütles Pavka Korchagin: "Sa pead elama oma elu nii, et see ei oleks sihitult veedetud aastate jaoks valusalt valus".

Kokkuvõttev järeldus:

Kui laps omandab edukalt oskusi ja teadmisi, kasvab tema enesekindlus ja enesehinnang. Nendele omandamistele tuginedes ronib laps uuele sammule, kus plahvatusohtlike ookeanide ookean, teismeliste mässu orkaan ja raevukad kokkupõrked vanematega. Noormees leiab end ja õpib ennast kontrollima. Toetub sellele platoole kahe jalaga ja tõmbab end uutesse kõrgustesse - arendab suhtes intiimsust. Ja siis püüdleb ta enda loomingulise realiseerimise poole. Tunneb õnne, rahulolu, tähendusrikkust ja elatud elu tähtsust.

Kuidas pilt välja näeb, kui kriise elatakse negatiivselt:

Eelmiste perioodide keerukus segab praegust kriisi. Varased koolieelsed kriisid katsid lapse häbi, süütunde, hirmuga. Ja põhikoolis napib tal ressursse oskuste omandamiseks. Laps tunneb oma alaväärsust, mittetäielikkust ja lämmatab alaväärsustundes. Ta elab pettumust, alandust ja tõmbub endasse, vältides haiget suhtlemist.

Sellise raske pagasiga astub ta noorukieasse ja langeb segase, hajusa identiteedi kuristikku. Pimeduses püüab ta mõista, kes ta on, kuid asjata. Ja veereb isolatsiooni auku. Ilma ennast mõistmata on võimatu seda realiseerida. Ja ees ootab teda soine stagnatsioon. Võimetus, valu, raev ja hämmeldus tõmbavad endasse sõltuvalt kõigist triipudest. Ja sealt edasi on otsene tee meeleheite ja depressiooni allilma, kus elu ei kujunenud.

Mida sa arvad?

Soovitan: