2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 15:44
Mobimine (mob - rahvahulk) - "kiusamine", psühholoogiline surve, surve, moraalne vägivald ja rõhumine meeskonna mis tahes isiku isikute rühma poolt. Selleks, et tekitada sellele isikule emotsionaalset ja mõnikord ka füüsilist kahju.
Igas kollektiivis või inimrühmas esineb erinevaid psühholoogilisi vastasmõjusid, sümpaatiat-antipaatiat … Keegi võib kedagi ärritada, kuid samal ajal kellelegi kaasa tunda.
Mobimise ilmingud on sarnased agressiivse suhtumisega, mis võib väljenduda teadmatuses, otseses või kaudses emotsionaalses kiusamises, negatiivses füüsilises mõjus …
Arvatakse, et mobingu päritolu on perekonnas. Kui moraalset survet peetakse loomulikuks ja peaaegu kõik vastuolulised küsimused lahendatakse jõupositsioonilt, hüüetest, ähvardustest …
Laps, nagu käsn, neelab selliste suhete energia ja "lõhna". Ja seejärel rakendab ta omandatud "oskusi" nii oma tulevases peres (vastavalt stsenaariumile) kui ka sotsiaalsetes suhetes.
Lapsel, keda valdavad hirmud, süütunne, häbi, liigne sisemine pinge ja ärevus perekonfliktide tõttu, ei saa end turvaliselt tunda.
Tal on vaja end peaaegu kogu aeg kaitsta … Ta on sisemiselt väga hirmul. Ja selles mõttes on ta alati enesekaitseks valmis ning tema väline käitumine näitab, et "parim kaitse on rünnak" …
Sellised lapsed „kiusavad” teisi, lähevad nendega konflikti - ja seeläbi kinnitavad end, muutudes justkui julgemaks ja enesekindlamaks. Kuid tegelikult on see väljastpoolt julgem ja seestpoolt segasem …
Kus see nähtus ühiskonnas avaldub?
Mobimine kui sotsiaalne nähtus eksisteerib peaaegu alati. Kus inimesed kogunevad ja seal on inimestevahelised suhted.
See algab ikka lasteaiast, kui näiteks õpetaja näitab oma negatiivset suhtumist konkreetsesse lapsesse. Ja seega, talle meeldides, toetavad teised lapsed tema suhtumist jätkuvalt …
Nad võivad teda hukka mõista, mitte temaga mängida, proovida teda igal võimalikul viisil solvata ja panna teda end halvasti tundma, haiget tegema … Seega võib eneseväärikus areneda kellegi kulul: keegi on halb - see tähendab, et ta on “nõrk”, ja mina - "tugev".
Hilisemas koolis õitseb see nähtus jätkuvalt "metsikult".
Kui õpetaja on klassiruumis psühholoogilise kliima suhtes ükskõikne, on ta ennekõike huvitatud ainult ilusast, turvalisest välimisest pildikestast ja õpilaste "demonstratiivsetest" tulemustest, siis kujuneb mobimine, antud juhul väga aktiivselt. Silmatorkav nende õpilaste vaimne seisund, kes tema löökide alla satuvad.
Lõppude lõpuks määravad autoriteetsed täiskasvanud lastele moraalsed suunised …
Sellisel juhul võib last klassiruumis psühholoogiliselt mõnitada, alandada, solvata, temast eemale hoida, mitte kaasata ühistesse asjadesse ja lihtsalt mitte olla temaga sõber … Ja panna ta süüdi …
Sel juhul tunneb laps end sotsiaalselt ja psühholoogiliselt eraldatuna, üksildasena ja tõrjutuna …
Kui selline nähtus ilmneb juba klassiruumis, siis tuleb seda kiiresti ja viivitamatult "ravida", arendades samal ajal laste vahel tervislikke, lugupidavaid ja heatahtlikke suhteid.
Õpetaja otsene kohustus on hoida klassis emotsionaalselt mugav keskkond. Ainult sellises soodsas keskkonnas tekib lastel soov õppida ja midagi uut õppida.
Ja see omadus on loomult potentsiaalselt igale lapsele omane ja teil on vaja ainult teda toetada ja suunata … Ja siis on praktiliselt iga laps võimeline huviga ja tema jaoks positiivse mõjuga õppima.
Mobimise negatiivne mõju võib negatiivselt mõjutada lapse isiksust, enesehinnangut ja taju endast üldiselt, õõnestada usku endasse, tema võimetesse ja võimetesse.
Ja isegi viia närvivapustuseni ja psühhosomaatilised ilmingud: endasse tõmbumine, depressioon, sõltuvust tekitav käitumine: liigne kirg arvutite, mängude vastu … Aidake kaasa hävitavale käitumisele.
Mobiilsus võib olla horisontaalne või vertikaalne. Horisontaalne mobimine on see, kui ühe meeskonna / rühma liikmed tegelevad oma kolleegi / praktiseerija psühholoogilise "kiusamisega".
Ja vertikaalne, kui juht / õpetaja alandab ja surub emotsionaalselt igal võimalikul viisil maha selle, kes temast mingil moel sõltub - oma alluva / õpilase.
Ja siis on asjakohane meenutada tarka ütlust: “kala mädaneb peast”, see tähendab, just ülemusest sõltub meeskonna psühholoogiline kliima suuresti.
Sellise nähtuse kasulikkuse põhjused juhile võivad olla erinevad: põhimõttest "jagage ja vallutage" - banaalse isikliku enesekindluseni. Ja tunnistage sisemiste konfliktide olemasolust …
Lõppude lõpuks on lihtsam juhtida seal, kus kõik teile pimesi kuuletuvad, üksteisele teada anda ja teie ühemõttelisi korraldusi täita … kui püüda mõista psühholoogilisi põhjusi teatud vastuoludele, mis paratamatult tekivad kollektiivides - kohtades, kus inimesi ühendavad mõned ühine põhjus.
Käsklusi on lihtsam anda, kui pidada alluvatega läbirääkimisi ja pidada konstruktiivset dialoogi. Mõnikord on see taktika ehk asjakohane.
Kuid üldiselt, kui see toimub kogu aeg, ilmub meeskonda järk -järgult "haige psühholoogiline abstsess", mis lõpuks nakatab ja nakatab kõiki selles protsessis osalejaid. Ja siis pole tõhusat tööd - ja meeskond laguneb järk -järgult …
Kuid need on täiskasvanute maailma "mängud" ja sellest ajast peale me kõik oleme pärit lapsepõlvest, siis tuleks sealt päritolu otsida.
Laste meeskonnas on hädavajalik arvestada iga lapse isikuomadustega ning pakkuda lastele psühholoogiliselt mugavad tingimused nende arenguks ja õppimiseks.
Siis ei lähe õpilased kooli mitte ainult sooviga, vaid uudishimu ja huviga õppida uusi asju ja õppida seda, millest nad elus tegelikult ja praktiliselt kasu saavad.
Ja hiljem meenutage austuse, soojuse ja tänuga "imelisi kooliaastaid" …
Soovitan:
Läbipõlemine: Tagajärjed Ja Mida Teha?
"Professionaalse läbipõlemise" (tuntud ka kui "emotsionaalne läbipõlemine") nähtus oli inimestele teada juba enne seda, kui Ameerika psühhiaater Herbert Freudenberger 1974. aastal selle mõiste teadusringkonda tõi. Tavaliselt avaldub see inimese huvi vähenemises nii kutsetegevuse enda kui ka selle tulemuste osas, muutudes ükskõiksuseks ja isegi negatiivseks suhtumiseks sellesse, mis varem põhjustas, kui mitte entusiasmi, kirge ja naudingut, siis vähemalt
Raske (autoritaarse) Kasvatuse Tagajärjed
Autor: Ekaterina Oksanen Range distsipliin, tohutu hulk keelde ja aruteluks "suletud" teemasid, pidev kontroll - selline näeb välja autoritaarne haridus. Kui inimene kasvab sellises süsteemis, siis on tal kolm arenguvõimalust: mäss, passiivne kuulekus või sisemine protest välise kuulekusega.
Ja Maailm Purunes Pooleks. Abielulahutuse Trauma Ja Selle Tagajärjed Lapsele
Laste abistamine lahutuse tagajärgede minimeerimiseks on võimalik ainult siis, kui aitate täiskasvanutel mõista oma tundeid, vastutust ja täiskasvanute rolli suhetes lastega. Eeldades reaktsioone ja kommentaare teemal "Parem lahutada kui elu põrgus, alkohoolikust isaga"
Kolmekesi Seks. Põhjused Ja Tagajärjed
"Mida sa arvad kolmekordsest seksist?" - nad küsisid minult selle küsimuse ja ma mõtlesin. "Moraali" seisukohalt olen ma selles suhtes neutraalne. See on seksuaalne kogemus, millel on õigus olla. Psühholoogia seisukohast näen selle kogemuse teatud põhjuseid ja tagajärgi.
Laste Mobimise Või Ellujäämise Koolitusväljak
Kui laps ei taha kooli minna, mis selle taga on? Kui hakkate märkama, et teie laps on närvis, on muutunud kõveraks, koguneb aeglaselt ja kurdab halva enesetunde pärast kooli minekut, on hakanud halvemini õppima, naaseb koolist määrdunud riietes, ei räägi koolist, ja võib -olla räägib avalikult:
